《思想品德》（苏人版）八年级上册 教材特点及教学建议教案.pptVIP

4、在教学过程中，可以与主题班会等德育形式结合起来。如，在学习“三思而后行”内容时，就考试作弊问题等发生在同学们身边的不良行为展开讨论，结合当前开展的“八荣八耻”进行品质教育。 5、关于重点、难点的突破。本节课应充分利用学生身边的具体事例，结合学生的实际生活，使学生认识到对自己的行为负责的重要性。做好自己应做的事，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。 * 科尔伯格等人的研究表明：个体的道德判断力处于不断发展之中；矛盾冲突情境最适合于促进个体道德判断力的发展。其具体步骤是： （1）了解学生当前的道德判断发展水平； （2）设计与学生道德判断发展水平及教学内容相吻合的“道德两难故事”； （3）运用道德两难故事引起学生的意见分歧和失衡，向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式； （4）引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式。 * 五、对思想品德课教学中一些问题的思考 1、注意三维目标的和谐，防止“虚化”。 情感、态度与价值观目标的落实： （1）地位 （2）本质：情感、态度与价值观都是一种主观选择，是行为主体对人生、对他人或社会的一种主观认识和主动反应。 （3）形成：每个人的情感、态度与价值观选择，是在个人成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验而逐渐习得的。 （4）落实：在选择中学习选择，在参与中发展自我，在体验中认识社会生活。 * 课程目标 情感、态度与价值观 思想政治观点的主体。 优先设置和实施的课程目标。 能 力 认知能力和行为能力的发展。 组织和呈现教学内容的主导。 知　识 支撑全部课程目标实施的基础。 服从并服务于能力目标及情感态度与价值观目标。 * 2、注意课程资源与课本的和谐，防止教学内容的“泛化”。 （1）坚持“三贴近”原则。 （2）注意帮助学生打好基础，不能以形式上的生动活泼取代思维上的深入和基础知识的扎实掌握。 * 3、注意学生主体与教师主导的和谐，防止教师使命的“淡化”。 （1）教育性不可缺少，要坚持正确的价值导向，体现思想政治课成的特点。 （2）教师的引导提升作用不可缺少，学生自身的感悟固然重要，但不能强调学生的感悟而忽视教师的总结提升。 * 4、注意多种教学方式的和谐，防止教学模式的“形式化 ”。 如何引导学生探究： （1）探究的类型：资料收集、整理型；调查型 ；体验型 。 （2）探究的过程：情景创设、确定探究主题、明确探究任务、开展探究活动、交流探究成果、教师总结评价。 （3）教师要亲历学生的一些探究过程。 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”──《庄子·秋水》 * 如何组织学生讨论： （1）讨论的内容要恰当。 适合内容有：有些概念和原理还有着争论的；某些问题并非只有一个答案的；有些问题虽然只有一个正确答案，但包含较难的的概念，需学生从不同的角度加以分析的。 （2）讨论的时间要充分。 课堂讨论的展开，一般要经过情境的创设（或是背景材料的呈现）——自由讨论——表述见解——师生总结四个阶段。 （3）要充分尊重学生讨论的结果。 * 谢谢！ * 《思想品德》（苏人版）八年级上册  教材特点及教学建议 * 主要内容： 1、教材编写的指导思想 2、《思想品德》教材（苏人版）的特点 3、教材的基本结构 4、教材部分内容分析与教学建议 5、对思想品德课教学中一些问题的思考 * 一、教材编写的指导思想 教育观： 由“道德培养论”到“道德学习论”的转变 教材功能： 由“以讲授为主的文本”到“以学习为主的文本”的转变 教材任务： 由“比较注重知识的传授”到“更加注重思维、情感和行为的培养”的转变 * 二、教材特点 1、情境化： 新教材以图片、故事、诗歌等方式创设生动的学习情境，为学生思考问题提供了平台。 * P46 一窗明亮的灯火，一身温柔的宠爱，曾是我少年的梦想。任凭月黑风高，霜雪遍野，甜蜜的家是最安全的堡垒。闩起厚重的大门，就把阴寒和危险关在门外。有父亲的肩膀，来扛起灾难，有母亲细微的关怀，抚平心灵忧患的波纹。这样，就拥有完美的世界了。 ——郭枫 * 2、生活化： 新教材以学生不断扩展的生活为背景，注重学生已有的生活经验,侧重于解决学生面临的生活