纸船和风筝第二课时教案.docVIP

20纸 船 和 风 筝 第 二 课 时 学习目标： （一）正确、流利、有感情地朗读课文 （二）通过学习课文7——11自然段，能体会松鼠和小熊的友谊。 （三）能理解运用“飘荡”“漂流”两个词语。 （四）对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 二、复习引入。 小朋友们，上节课我们认识了一对好朋友，它们是——那么通过上节课的学习，你对他们了解了多少呢？ (回顾上节课对课文的初步感受) 今天呀，它们也用纸船和风筝给我们小朋友带来了一些特殊的朋友，看看到底是谁呢？谁跟它们打打招呼？ (检查上节课学习的词语、重点句子) 三、学习课文7—11自然段。 1、是呀，一对多么幸福，多么快乐的朋友呀，可是有一天……（师配音范读第7自然段） 2、在句子中重点区分飘荡漂流两个词语 A、请学生 读一读 B、加上动作读一读 C、为什么你的动作要这样做呢？ （让学生明白往上飘与风有关。在河漂与水有关） D、读一读 词语 飘荡的风筝 漂流的纸船 听了你们的朗读，老师仿佛感觉风筝真的飘起来了，纸船真的走起来了，可是这么美丽的景象却再也看不到了。孩子们，接下来的故事更让人感动，那么就让我们再次走进那座美丽的大森林，去看看在风筝和纸船消失的日子里，小熊和松鼠都会干些什么，想些什么呢？好好的读读课文的8-9两个自然段，划一划松鼠和小熊有哪些相同的想法和行为。 生自由读文，找句、划句。 好，谁能说说你找到了他们哪些相同的表现。 1、小熊很难过。松鼠也很难过。（出示句子）是的，你找出了他们相同的心情。那你能说说，他们为什么难过呢？（是呀，没有了朋友，失去了友谊真让人难过呀，男孩子来读读小熊的心情，女孩子来读读松鼠的心情吧） 2、小熊每天扎一只风筝。松鼠每天折一只纸船。（这是他们相同的行动） 3、小熊不好意思把风筝放起来。松鼠不好意思把纸船放进小溪里。（对呀，这又是他们相同的心情，那么他们会有哪些不好意思的想法呢？既然都不好意思，为何他们还会有相同的行为呢？他们每天折，每天扎，当初在纸船和风筝里他们写得是互相祝福的话，那么现在呢？他们每天会写什么话呢？ 是呀，此时此刻的小熊和松鼠是多么的难受和伤心，但是他们更多的是相互的牵挂和思念。孩子们让我们带着这样的心情和感受一起读读8、9两个自然段吧。 那么，他们不同的表现就在何处呢？ 教学生字“受”，（组词：什么受的受；难受、承爱、忍受、……）那么我们的小松鼠他承受，忍受不了的又是什么呢？是呀，那没有朋友的日子，让我们的小松鼠——（再也受不了）；那没有欢笑和快乐的日子，我们的小松鼠——（再也受不了）；那对朋友的思念和牵挂的日子，让我们的小松鼠——（再也受不了了）。于是，他让小纸船载上他的心愿顺流而来。谁愿意说说他的心愿呢？（读句：个别读—齐读） 在苦苦地等待中。傍晚，小熊的风筝真得飘上了天，它带着思念，带着歉意，带着祝福，爬上了山坡，飘过了屋顶。当小松鼠看见小熊的风筝时，他的心情是怎样的呢？是呀， 终于又和久违的朋友联系上了，我们的小松鼠他（ ）得哭了。他——（引读）经过了一段小小的波折后我们两个好伙伴终于又（和好如初 握手言和 重归于好）。 四、总结感悟。 小朋友们，小熊和松鼠的故事肯定也在你们身上发生过，那么学了这个故事以后，当你跟朋友发生矛盾时，你知道怎么做了吗？现在周老师要送一首小诗给我们的小朋友，祝愿我们每一个同学都能找到属于自己的知心好友。 五、布置作业。 课后反思： 《纸船和风筝》是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着深深的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，同时又成为了他们两个之间友谊的桥梁。孩子们对这样的文章很喜欢。 那天是家长开放日，孩子们都想在爸爸、妈妈面前展示自己的能力，他们一个个都全身心的投入。亮眼睛直盯住我。小手高高直举。回想起我和学生一起走过的这难忘的35分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到很快乐。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想： 一：在愉悦的氛围中，让学生快乐的学习 如果学生感到了快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。课前交流时，我考虑那天有爸爸、妈妈的参与我就设计了这样的活动。老师说三句话，你觉的对就用掌声送给老师，不对就摇摇头。 爸爸、妈妈永远是我们最爱的的亲人。 我们永远是爸爸、妈妈最爱的孩子。 我们二（1）班的孩子永远是最爱动脑，最聪明的学生。 是不是最聪明呢。老师就要考考你们游戏进入……演示电脑课件出示：跳出相应词语。识字中，学生认识纸船里的生字朋友，合作交流。在指导朗读时，让他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。布置开放型作业时，我激趣引入：“学