应用生物教学心得分享.ppt

評註： 1.造血的定義為何，是指製造血液抑或製造血球，題意不清易造成爭議。 2.目前發現除了骨髓、淋巴組織會製造血球外，肺也會，這樣答案不只1個。 3.免疫學的研究日新月異，常有新發現，要注意教學資料的更新。 選擇題的編製原則－13 若評量的是新資料的應用與理解，所提供的資料要充分 原則13－瑕疵案例 已知葉片上每單位面積氣孔面積大而數目少的植物，其水分蒸散量比單位面積內氣孔面積小而氣孔數目多的植物少。例如：100個面積為a的小氣孔，其水分蒸散量為一個面積為100a的大氣孔10倍。下列有關氣孔水分蒸散量的敘述，何者正確？ (A)氣孔水分蒸散量與氣孔圓周周長成正比 (B)氣孔水分蒸散量與氣孔圓周周長成反比 (C)氣孔水分蒸散量與氣孔面積成正比 (D)氣孔水分蒸散量與氣孔面積成反比。 評註： 1.由題幹無法推出答案，必須用選項代入反推，違反評量原則。 2.原理涉及物理流體力學，但相關概念又沒有出現在高中物理課程，超綱！ 原則13－適當案例 腎清除率（renal clearance）是指單位時間內，腎臟能將多少血液中某物質完全清除排泄到尿液，所需的血漿體積。阿哲對小竹進行菊糖靜脈注射檢測，並使血漿菊糖濃度維持在4mg/L，接著收集小竹1小時內的尿液共0.1L，檢測出尿液菊糖濃度為300mg/L。試計算小竹的菊糖清除率等於多少（單位：L/h） (A)2.5 (B)5.0 (C)7.5 (D)9.0。 評註： 1.命題企圖導入相關醫學概念，用意很好，但屬於新材料。 2.題幹有清楚定義，故可作為評量閱讀、理解能力。 3.數據按小至大排列。 選擇題的編製原則－14 用詞譴字宜慎思，儘量不要造成誤解 說明： 1.文字表達最不易的就是達意，生物學概念多屬於敘述面貌，很容易造成誤解。 2.避免此一問題，可於課堂向學生發問，從中找出學生的可能誤解原因，並列入命題注意。 原則14－瑕疵案例 下腔靜脈的血液回到心臟後，再送至肝臟，此過程需經過多少瓣膜？ (A)4 (B)7 (C)8 (D)11。 評註：多少瓣膜是指多少種？還是幾個？易造成誤解題意。 命題是一種創意，不限地點時間 最簡單的命題是擷取課文文句，但此作法最易僵化學生思考。 最好的命題涉及將概念轉換為具有高階思考的層次，學生也會從中體會命題的用意。 在課堂可進行診斷、深層思考評量 命題概念轉換案例-1 概念核心：主動呼氣 阿芳參加歌唱比賽，在結尾唱出完美高音，此時她身體的下列構造會出現何種現象？ (A)橫膈下降　 (B)外肋間肌收縮 (C)胸腔內為正壓　 (D)喉頭上升。 評析：隱藏名詞，提供狀況，避免死記。 命題概念轉換案例-2 概念核心：高山症、乳酸醱酵 人由平原進入高原地區後，短時間內血液中下列何種成分最易增多？ (A)CO2 (B)尿素 (C)氧 (D)乳酸。 評析：隱藏名詞，提供狀況，避免死記。 命題概念轉換案例-3 概念核心：尿液形成 下表是正常成人體液與尿液的物質濃度檢測範圍表，試問A～G何種物質是廢物？ 評析：評量的是養分會被大量吸收，而廢物不會，屬於理解層次。 命題概念轉換案例-4 概念核心：消化酶的作用、糖尿病 對一個糖尿病病人而言，下列何項藥物處理最有用？ (A)抑制腸澱粉酶 (B)抑制單醣分解酶 (C)抑制雙醣分解酶 (D)抑制單醣合成酶。 評析：以糖尿病為狀況，活用消化酶的作用概念。 命題概念轉換案例-5 概念核心：DNA連接酶的作用 下列哪一種酵素基因突變，導致功能喪失，會導致岡崎片段(Okazaki fragment)在細胞中累積？ (A) DNA聚合酶 (B) RNA聚合酶 (C)DNA連接酶 (D)RNA連接酶。 評析：反向思考評量。 命題概念轉換案例-6 概念核心：小腸鈉-養分的共同運輸 小郭吃壞肚子而嚴重腹瀉，此時應給予補充下列何種飲料，能最有效緩解傷害？ (A)礦泉水 (B)葡萄糖水 (C)含食鹽的葡萄糖水 (D)食鹽水。 評析：活用概念於生活上。 水溶性養分吸收方式與路徑 同向共同運輸(次級主動運輸) 命題概念轉換案例-7 概念核心：細胞形態構造 細胞的核質比值（細胞核體積÷細胞質體積）是細胞學檢查的一個重要參數，下列哪一種細胞的核質比值最大？ (A)水蘊草葉表皮細胞 (B)人體的口腔黏膜細胞 (C)洋蔥根尖分生組織細胞 (D)向日葵莖的篩管細胞。 評析：深入比較各細胞形態構造。 命題概念轉換案例-8 概念核心：內分泌回饋作用 女性開始停經時，大多會有更年期症候群出現，此時血液中的GnRH、FSH、LH濃度有升高現象。若給予補充GnRH、FSH、LH進行治療，卻發現沒有效果；而給予動情素與黃體素治療卻有效果。其主要