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离骚 说课稿 一．关于教材 我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，编排在语文版必修四第二单元（古典诗歌）的第二篇。 该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3 首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。 在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选的这一部分，则表现了对美好品格、理想的热烈追求和为了坚守美好品格、理想，绝不向黑暗势力妥协，绝不与世俗同流合污，而至死不渝的高尚情操。 结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点： 一是了解屈原的生平，理解诗人不与世俗同流合污，坚守节操，献身理想的 坚定决心和刚正品格。 二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。 高中学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下： 教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。 　　教学难点：关键词句的疏通和背诵课文。当然，背诵课文也是重点之一。 。 二．关于教学方法 如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？ 我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。 具体教学措施如下： 第一，充分预习。要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文），逐步培养学生的认知能力和自学能力。 第二，分解重点、难点。本课将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，即作品思想内容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。 第三，根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一课时：诵读、讨论相结合；第二课时：讨论、训练为主。 三.关于学法指导 1. 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这篇课文尽管难度较大，尤其是语言方面的障碍较大，但教学各个环节的设计上，仍以教师的引导为主，通过 切合实际的引导和点拨，使学生一步一步探究来完成教学目标。 2. 检查学生的预习这一步必不可少，这是由我校的校情、学情决定的。因为我们的学生学习学习习惯不是太好，主动性不强，教师必须加强督促。 3．课文的背诵方面，教师要充分把握楚辞的语言特点，比如楚辞作品，包括《离骚》，两句一节，大量使用语音词“兮”以表达情感，调整节奏等特征，使学生在掌握语言特点的基础上，理解背诵。 四．关于课堂教学程序 第一课时 第一步，导入 由端午习俗导入，一学生2．学生充分挖介绍屈原生平、思想及影响，其他学生和教师补充。 掘利用课文注释，力求自己动手疏通词句。 第二步，范读——让学生耳顺。教师范读，学生感受，正音。 第三步，诵读——让学生口顺。指导学生朗读，注意情感和节奏，逐步积淀语感。 第四步，解难、疏通。这首诗古奥难懂，应当学生各自先扫除语言文字障碍，然小组合作，再欣赏诗句。课文注释较为详细，而且句句有翻译，这对学生读懂诗作是一大帮助。但学生在自习中会遇到不少困难，可以提出讨论，老师作一些点拨。 第五步，课堂练习。可让学生尝试背诵课文，并动手默写，记清楚难写难读的字。 第六步，.作业：学生完成课后练习三、四。 第二课时 第一步，理解课文内容。 1.老师问学生；标题何意？ “离骚”者，犹离忧也。屈原是怎样面对这样的遭遇的？ 2.教师出示思考题，要求学生用课文中的语句来回答，并用自己的话加以解释。 1、从课文中看，屈原离了什么骚？即屈原遭遇了怎样的忧愁 2、屈原为什么会受屈被贬？ 3.屈原是怎样面对这样的遭遇的？ 学生自学，然后小组讨论，小组代表展示。教师适当点拨。 这样，学生既理解了课文内容，理解诗人不与世俗同流合污，坚守节操，献身理想的坚定决心和刚正品格。也理解了诗歌