如何编制发改委立项用(甲级)微型汽车炭罐总成项目可行性研究报告(可研报告+甲级+立项+贷款).pdf.docVIP

备课组活动记录 活动内容 主讲人 陈江华 活动地点 记录人 时 间 教材分析 活动过程记录 整体设计思路：抓住奥运契机，用绿色奥运理念指导课堂教学。 奥运会的举办是全体北京市民的骄傲。北京市政府为了兑现“科技奥运、人文奥运、绿色奥运”的三大理念，做出了大量的工作。北京市的环境问题一直是国人，乃至世界人民关注的焦点。经过9年的综合治理，北京市的环境有了明显的改善。怎样将这些污染治理成果通过课堂教学准确、及时地转达给学生也是非常必要的。因此采用北京市政府对环境治理所做的努力这段视频引入新课，能引起学生关注社会、关注我们们身边的环境变化，从而产生学习的内趋力：我们作为化学工作者在治理环境污染过程中要做出贡献。 从北京市某一天的空气质量日报引出空气质量检测离不开化学，进而思考二氧化硫和汽车尾气的治理问题。 通过对污水处理的思考，引出绿色化学，即能否从源头上解决环境污染问题，使思考问题逐步深化。通过讨论“你对环境保护是否有新的认识”这个问题，使学生认识化学与可持续发展的关系，思维逐渐升华。最后号召学生积极行动起来，遵循绿色生活“5R”原则，为实现绿色奥运做出贡献。这样使前后呼应。 对教材进行再加工处理，突出学科特点，利用化学知识解决实际问题。 许多老师在处理二氧化硫和二氧化氮污染及治理时，采用学生搜集材料、汇报交流的形式。我们觉得这样做确实达到了掌握新知识的目的，但学生往往知其然而不知所以然，没有将知识和解决实际问题结合起来。 在讨论汽车尾气治理时，先提出汽车尾气的成分及其危害，然后展示尾气转化装置，告诉学生在催化剂作用下确实能将尾气中有害气体转化为无害气体。进而讨论用氧化还原反应知识解决尾气污染的问题。这样加大了思维的力度，突出了学科特点：运用化学概念、原理指导元素化合物学习。二氧化硫的治理也是这样的思路，为了降低难度，给了学生两份学习资料。 从感性到理性形成绿色化学理念。 先让学生观察两种制备环氧乙烷的两种方法，提出问题“你认为哪种方法更好？”学生可以从是否采用了有毒原料、反应过程是否复杂、是否有副产物产生等多角度思考，逐渐形成绿色化学的基本理念。即核心一：原子经济性；核心二：绿色化学“5R”原则。教材中的思考与交流中这样一个问题“绿色化学对化学、化工提出哪些挑战”。在几次试讲中，我们发现这个问题太复杂，学生不容易回答。因此我们将它改成“如果你是一位化学工作者，设计生产某化工产品，为了实现清洁生产、保护环境，你将从哪些方面考虑”。通过这个问题的思考进一步加深了对绿色化学的理解。 课题 第二节 资源综合利用 环境保护 知识与技能 知道化石燃料是重要的自然资源 了解化石燃料燃烧对环境的影响 懂得选择对环境污染较小的燃料 认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义 过程与方法 通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验，使学生学会解决物质（气体）检验的一般方法。 情感、态度 与价值观 知道学好化学等科学知识，为保护环境，解决能源危机作出贡献。 重点 难点 化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义 化石燃料的综合利用 教学流程 展示有关环境污染的图片以及优美的环境图片 优美的环境 工厂排放的有害气体 污染严重的河流 背景知识回顾 1、通常所说的三废是指 、 和 。 2、绿色食品是指 的食品， 白色污染是指 。 二、环境保护与绿色化学 1、环境问题的含义P95 2、保护环境工作者当前的任务： （1）对环境情况的监测 （2）三废的治理 （3）寻找源头治理环境污染的生产工艺 要较好地完成这些任务，都离不开化学知识。 环境污染 工农业生产和人类活动排放的物质超过了 环境的自净能力，环境质量就发生不良变化， 危害人类健康和生存。 3、环境污染的分类 ： （1）按环境要素分：大气污染、水体污染、 土壤污染； （2）按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染； （3）按造成污染的性质分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。 4. 大气污染的来源、危害、治理 （1）主要污染物: 二氧化物 碳氧化物 氮氧化物 碳 氢化物 飘尘 煤尘 放射性物质等 （2）来源: 煤 石油的燃烧,矿石冶炼,汽车尾气,工业废气等。 （3）危害: 危害人类健康、影响植物生长、破坏建筑材料、改变地球气候。 案例分析一：伦敦烟雾事件 讨论：“温室效应”与全球变暖 （4）治理 调整资源结构，开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等），减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利用等。大力植树造林严禁乱砍滥伐。政府部门合理规划、制定标准、加强监测。 5.水污染的来