三二气温的变化与分布教案.docVIP

第三章 天气与气候 第二节 气温的变化与分布 一、课标与教材 （一）【课程标准】 1．阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 2．运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。 （二)【课标分解】 概念体系 行为条件 行为动词 行为程度 气温的变化 运用某地气温资料 运用气温变化曲线图 绘制 说出 绘制气温日变化和年变化曲线图。 说出气温日变化和年变化特点。 气温的分布 阅读图3.17 阅读图3.18 阅读图3.19和3.20 归纳 归纳 归纳 归纳世界年平均气温水平分布规律。 归纳气温垂直分布规律。 归纳世界1月和7月平均气温分布规律。以及不同半球、陆地和海洋气温分布的季节差异 （三）【教学重、难点】 重点：气温变化曲线图及气温分布图的阅读。 难点：气温的变化规律及分布规律的理解。 教材分析： 气温是天气和气候的主要组成要素，涉及面广、理论性强，所以应采用理论联系生活实际和学生的亲身体验的方法，利用对比法、谈论法以及多媒体手段进行学习。 二、学情分析 本节重点从“气温与生活”、“气温的变化“和“气温的分布”三部分组成，第一部分内容贴近生活，与生活息息相关，第二部分学生通过预习，搜集资料，知道由于太阳照射使气温发生日变化和年变化，但需要教师通过活动引导学生绘制气温的日变化和年变化曲线图，理解气温的变化规律，知道气温一天中最高值与最低值出现的时刻；及一年中最热月和最冷月，陆地和海洋的差异；第三部分内容偏难，需要教师由前面学过的等高线、等深线的原理，让学生建立起等温线的概念，从等温线分布图上理解高温中心、低温中心；不同地带的温差的不同，理解气温的变化幅度，进一步理解世界气温的三大分布规律。 三、教学目标 知识与技能： 了解气温的观测方法。 能正确阅读气温曲线图，说出气温日变化和年变化特点。 根据气温资料，绘制气温年变化或日变化曲线图。 阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，能归纳出世界气温分布特点。 过程与方法： 让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。 教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。 情感、态度与价值观： 培养学生养成科学严谨的治学态度。培养学生养成关注生活的态度。世界气温分布图 学生归纳： 一天的最高气温一般出现在14时左右，最低气温出现在日出前后。一天中最高气温减去最低气温的差叫做气温日较差。气温日较差大的地区，它的气温日变化曲线弯曲就明显。 练习：“早穿皮袄午穿纱……”分析 承转过渡 请学生从四季服装的变化以及校园内景色入手，明确气温不但在一天中有变化，在一年内也有变化。 教师讲授 我们把以一年为周期的气温变化叫做气温的年变化 板书 年变化 迁移学习 能否用气温变化曲线图表示气温年变化规律呢？ 学生活动　在学习了气温日变化曲线图的基础上，用同样的方法，利用课本54页活动提供的资料，绘制气温年变化曲线图。学生在绘制过程中，教师发现问题，及时纠正。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学生活动 读图分析：1、图中A、B气温年变化曲线有什么不同？ 2、分别找出气温最高月和最低月，明确B是北半球陆地，A是南半球陆地。结合气温年变化曲线图，明确气温年较差的概念。 3、再想一下，如果换成北半球、南半球的海洋月平均气温曲线图，图形会有变化吗？ 教师引导学生得出科学观测结论：海洋的气温升温和降温要比陆地晚一个月左右。 总结：陆地、海洋气温规律。 第二课时 ［导入新课］ 方法1 复习提问：一天之中，最高气温和最低气温分别出现在什么时刻？（午后2时左右、日出前后）北半球大陆，一年之中，月平均气温最高和最低值分别是几月份？（7月、1月）这是气温在时间上的变化规律。那么，气温在空间上有什么分布规律呢？ 板书 三、气温的分布 ［讲授新课］ 1、引导学生回忆等高线地形图定义、特点，以及表示的地形形态，总结将海拔相等的各点连接成线组成了等高线。 2、教师设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？展示课本P55图3.16，带领学生学会阅读等温线分布图。 （1）通常根据等温线延伸的方向，判读气温递变的方向； （2）根据等温线的疏密程度，分析气温的差异； （3）根据等温线的闭合情况，判读高低温中心。 3、让学生仿照等高线图的判读方法，以学习小组讨论完成下列各题。 （1）等温线是（地图上气温相同的点连成的线）。 （2）运用等温线图是表示