2014-2015学年高一语文语文版必修4教育课件.ppt

. . 【答案】这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言志之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹，抒发了自己求贤若渴的心情，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。全诗跌宕悠扬，吞吐隐约，曲折却很充分地表达了曹操复杂的思想情绪。　 【点拨】 (2)清人吴淇在读了曹操的《短歌行(其一)》后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌，一厢心中凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。”你是怎样理解这一评论的？ 考查对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。结合你对原诗的理解回答。 . 【答案】“白马饰金羁，连翩西北驰”是说白色的战马，饰着金黄的笼头，直向西北飞驰而去。作为首句不写人而人却在其中。这里用的是借代和烘托的手法，以马指代人，以马的雄骏烘托人的英武。白马，在古人眼里，除具有能征善战、堪负重任的品格外，还象征着坚定、忠诚、奉献、牺牲。“生乎乱，长乎军”的曹植，“志欲自效于明时，立功于圣世”，以“白马”来指代他理想中的少年英雄，是再贴切不过的了。　 【点拨】 2．阅读《白马篇》，思考： (1)“白马饰金羁，连翩西北驰”两句诗描写的是马，对表现“游侠儿”的形象有什么作用？ 考查分析作品主要表现手法。结合上下文理解，写马实际为了写人。 . 【答案】　“白马饰金羁，连翩西北驰”，虽没有正面写少年的具体装束，但从“饰金羁”“连翩驰”等可以看出，这是一个衣着华美、英姿飒爽的少年。接下来写少年的骑射技术。“宿昔”二句写其拥有良弓与众多的楛矢。“控弦”四句从左右上下写少年精湛的骑射技术。“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”以概括的诗句写其赫赫战功。从“弃身锋刃端”至“视死忽如归”共有八句写少年的思想品质。描写少年的骑射技术也只用了八句，其他方面的描写都没有用这么多诗句，可见诗人十分重视少年英雄的思想基础。全诗正是从四个方面塑造出一个英姿勃勃、武功精湛、战功显赫而又爱国赴难的少年英雄形象。　 【点拨】 (2)《白马篇》塑造了一个怎样的少年形象？ 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 . 【答案】“荫”，遮蔽；“罗”，排列、陈列。榆树和柳树遮蔽着后檐，桃树和李树排列在堂前。“荫”“罗”二字，不仅用字准确，而且运用比拟手法，化无情为有情，突出了家园的可爱可亲。　 【点拨】 3．阅读《归园田居(其一)》，思考： (1)“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“荫”“罗”二字，有人说用得很好，请说说好在何处。 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。放到语境中理解其好处。 . 【答案】诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的反感、彻底逃离它之后，对于田园生活更加深了感情。从诗中我们可以感觉到，诗人的内心闲适、自在、喜悦。他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些景物一经入诗，便和他的感情相互交融，相互生发，构成一个完整的诗境。所以，我们读起来，也会觉得其中蕴涵着盎然的诗意，普通的景物也具有了美感。尤其是“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，语调轻快活泼，“荫”“罗”的使用，更让人体会到，“榆柳”“桃李”几乎是含情的。　 点拨 (2)《归园田居(其一)》里描写的农村生活景象，实际上很普通、很常见，在作者笔下为什么那么美？ 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 . 【点拨】 4．《三国演义》第一回就写道：“操幼时，好游猎，喜歌舞，有权谋，多机变。”许邵对曹操的评价是“治世之能臣，乱世之奸雄”。《三国志》评价曹操为“非常之人，超世之杰”。白寿彝在《中国通史》中称曹操为“中国历史上一位杰出的政治家、军事家，还是一位杰出的文学家”。结合《短歌行(其一)》以及你所学的历史和课外阅读，谈谈你对曹操的认识。 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。根据题目提示，明确观点，结合所学，发表看法。 . 【答案】　(观点一)曹操乃一奸恶之人。他对上不忠，“挟天子以令诸侯”，用“君命”大耍其阴谋。他残忍，多疑，不择手段，曹操的父亲为陶谦的部将张闿所杀，曹操迁怒于陶谦，杀往徐州，把徐州的好多老百姓都给杀了。在误杀吕伯奢一家八口后，竟仍昧着良心将吕伯奢也杀了。“宁教我负天下人，休教天下人负我”这句话，最能体现曹操的奸恶。 . (观点二)在军阀割据、民怨沸腾之时，历史需要也必然会产生力挽狂澜的人，曹操便是这样一个应运而生的人物。他“挟天子以令诸侯”，这是一种欲挽狂澜于既倒的策略。他兴置屯田，扶植自耕农经济，招怀流民，使濒于崩溃的自耕农经济不断得到恢复和发展。在用人方面，他不重个人的门第出身，唯才是举。曹操首先重用了有“治国用兵之术”的人，其次重用文人。文官郭嘉、满宠等，武官张辽、徐晃、于禁等都为曹操发挥了很大的作用。曹操“外