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南伞中学语文教案模板年级：七年级 课题 ：春 主备教师：杨莲菊教学步骤具体内容二次备课的修改教学目标1了解作者及其代表作品；理解和积累文中的生字、生词。2、能流畅的朗读并背诵全文；理清文章思路；学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作方法。3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。教学的重点和难点、1、了解作者及其代表作品；理解和积累文中的生字、生词。2、能流畅的朗读并背诵全文；理清文章思路；学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作方法。教学课时二课时教学过程第一课时导入1、同学们，大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》。2、“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季的景色千姿百态，美不胜收，古往今来，文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作，今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。?诗。”四季的景色千姿百态，美不胜收，古往今来，文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作，今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。 教学过程3、走近作者朱自清（1898---1948），现代散文家、诗人。原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”整体感知 1听录音或教师范读课文，扫清字词障碍。生字：嗡嗡（wēng） 散（sàn）在草丛里 酝酿(yùn niàng) 应和(yìng hè)黄晕(yùn) 蓑(suō) 笠(lì) 抖擞(sǒu) 卖弄(mài nōng)解词：欣欣然:高兴的样子。朗润:明朗润泽。赶趟儿:原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。卖弄:有意显示，炫耀(自己的本领)。酝酿:原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。黄晕:黄色的光圈。蓑:蓑衣，用草或棕制成的披在身上的防雨用具。笠:用竹或草编成的帽子,可以遮雨，遮阳光。教学过程抖擞:振作。应和:相呼应。烘托:画画的一种方法,从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,突出.文中是衬托的意思。呼朋引伴:呼唤朋友，招引同伴。花枝招展:花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。宛转:形容声音圆润柔媚。盼望：殷切地期望。软绵绵：形容（状态）柔软。润湿：.潮湿，湿润。胳膊：肩膀以下手腕以上的部分。三、整体感知1、学生自由朗读，想一想作者是按什么样的思路来写的?提示：首先春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。2、 全文可以分为几个部分？这几个部分分别是哪几个部分？全文可以分为三部分。第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。3文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？、 春醒图——自然醒——第二自然段教 学过程春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 第二课时合作探究第一部分 盼春 在文章中起到什么作用？ 明确：开篇点题，统领全文。2、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 明确：“盼望着”；“近” 3“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 明确：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。 4、看一看第二部分作者描绘了春天的哪些图景？又抓住了哪些主要事物或者特点来写？提示：（可以用原文来回答）第二自然段：春醒图（自然醒）山：朗润 水：涨 太阳：脸红第三自然段：春草图（草报春）草：钻、嫩、绿、满人：坐、躺、滚、踢、跑、捉第四自然段：春花图（花争春）态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜（果实）（遍地野花，像眼睛，像星星）触：抚摸第五自然段：春风图（风唱春）味：泥土气息 草味 花香声： 鸟声 清脆 宛转笛声 嘹亮第六自然段：春雨图（雨润春）形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 教学过程第七自然段：迎春图（人迎春）城乡 老小 舒活 抖擞 一年