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目录： 学生成长档案 学生课堂展示板 小组合作与结对子 早晚自习与梳理笔记 课堂环节 自主开放式课堂 课堂评价 课堂展示 听课笔记案例 学习体会 在杜郎口学习到的几大方面及学习体会 在2012年4月份，汉古尔河中学全体初一教师在许银华主任的带领下，我们一行六人去杜郎口学习“杜郎口教学模式”。 通过两天的听课学习，发现这种教学方法与传统的教学方法完全不同，这种新式的教学模式注重学生自主学习习惯的养成和学生能力的培养。通过两天的听课学习收益很大，下面从以下几点进行介绍： 学生成长档案 每个学生都有一个很小的档案本，相当于小英语单词本一样小，里面记录每个学生每个月的A、B、C、D等级分，这个等级分是对学生平时表现及学习成绩等方面的综合评价，每个学期一总结，然后每一个年度一总结。这个成长档案本平时由班主任管理，每个月发给学生一次，让学生了解自己每个月的表现及学习情况。这样可以鞭策学生平时注意自己的言行，激励学生勤奋学习，赶上前面等级的学生。这个成长档案能够体现学生在学校的成长历程。 学生课堂展示板 每个班级的每一名学生都有自己的一个展示板面。在课堂上有不理解的问题，学生自由地写在黑板上，等学生把所有的疑难问题都展示在黑板上后，然后由学生解决，学生弄不明白的由老师点拨。在每节课达标检测的时候，大多由学生到自己的板面上默写自己的本节课的知识提升部分，也就是写出自己原来不会的现在自己学会的知识，每个小组的小组长站在后面负责自己组员的纠错和监督，这样展示能够加深学生对当堂所学知识的扎实记忆，同时及时发现问题进行及时的纠错，不但夯实了基础知识，而且也培养了学生写粉笔字的能力。 小组合作与结对子 每个班有六个小组，每小组由 6---8人组成，由成绩优秀的学生负责小组长工作，小组长对全组学生的学习起辅导和督促检查工作，对全组的学习起带动作用。对于疑难问题小组进行讨论合作探究，每个小组的人员互相 结对子，进行互帮互学，课堂上进行对子交流，以弱带强，互相提升，以达 到良好的学习效果。 四、早晚自习与梳理笔记 每天早自习是英语背诵，有小组长监督检查背诵的情况，及时的进行纠错改正。晚自习主要是学生自主学习并进行梳理笔记，主要是预习第二天所要学习的知识，对于疑难问题小组讨论或者借助于课外辅导书来解决疑难问题，在预习的过程中把预习的重点和应该掌握的内容进行梳理笔记，每位学生的笔记梳理的都很有条理，而且字迹工整条理清晰，地理笔记上还有重点的简图，画得很规范。学生在梳理笔记的过程中，有一部分基础知识就掌握了，这种自学能力的培养有利于提高学习效果。学生这种自学能力的培养更有利于培养学生对于知识的归纳、整理、绘图等方面能力的提高。 五、 课堂环节 1、课前布置任务 （1）（板书）出示本节的教学目标、教学流程。 （2）（板书问题）课前重点知识回顾。 2、对子交流、展示（重点知识回顾） 3、小组合作新知识的探究质疑。 4、对子交流、展示（本节新知识） 5、板书进行巩固提升。 6、小组长检查纠错。 六、自主开放式课堂 　课堂真正开放，学生畅所欲言课堂发言不拘泥于形式，学生想说就说，根本不用举手等待老师的许可而且声音洪亮，积极性很高。学生对学习以外的事情，并不在意，但对待学习却是知无不言刨根问底。学生主体地位突出，课堂气氛活跃，尤其是，其他同学或批评或补充纠正。充分调动学生的积极性　课堂容量大，效率高，知识点巩固到位无论是学习还是应考，都是重中之重。而实际上这一堂课下来，解决的又远不止这十几个问题，通过，学生的精神集中到了课堂，环环相扣，学生根本不可能有浪费时间的现象，课堂效率高，使学生在自主开放的环境中快乐学习，课堂生动活泼