(完整教案)教师口才.pptVIP

教师口才·教学口语;教学口语;教学口语;教学口语;有一位教师在导入《雨巷》是这样说：;联想和想象：请同学们用优美的语言把我、丁香姑娘、雨、油纸伞等意象组成一幅画面，然后以小组为单位谈谈你们的讨论交流的结果。;处理演唱歌曲《送别》;于漪的教学口语;于漪执教朱自清的《春》 ;教师教学口语的常见语病：;教学口语禁忌;教学口语禁忌;教学口语禁忌;教学口语具有口语语体特征：;练习：如何给学生讲清“负数”的概念;注意：;教师口语的概念;第一节 常用教学口语的基本表达方式;讲授语;（一）讲述语;（一）讲述语;（一）讲述语;描述式的讲述语——以描述为主;在讲“科学人生观”时，有一幅油画《母亲》;理科教学时的讲述语要尽可能生动、鲜明：;2.讲述语的基本要求;（二）讲解语;类比法（已举例ppt8）、比较法;扩展与引申;说明性讲解语——即教师在教学中为阐释某概念、某事物而使用说明的方法所构成的教学用语。;论证性的讲解语——用论证的方法对某问题、观点进行阐释的教学用语;案例：数学课堂让学习变得快乐;2.讲解语的基本要求;二、演示语;（一）演示语的种类;（二）演示语的使用要求;三、提问语;三、提问语;比较下面的提问：;（一）提问语的种类;知识（回忆）提问;理解提问;应用提问;分析提问;综合提问;综合提问;国外的教育非常重视综合提问。 例如：中国的历史老师这样提问题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？（是打到现在的匈牙利附近。?）  美国世界史老师也针对同样一个地方提问。它的问题是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化? 试从经济、政治、社会三方面分析。?  有个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡,就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利佛罗伦萨的文艺???兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁·撒克逊，会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。 ; 例：日本历史教师给高中生提布置了这样一个问题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。?  有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们 的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油?从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。?  其他学生的判断，也都是中国跟日本的磨擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断是2015年至2020年之间。? 这种题目和答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，问题是这样提的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条?约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签订?马关条约?，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。  综合提问培养的是能力，而不像大多数老师那样灌输的是知识。? ;1984年在美国里根当总统的时候，美国一批小学生，在学校读书，读烦了，老师带他们到户外去玩耍。小孩到了户外，什么都新鲜呢。啊！蓝天，啊！白云，啊！蛐蛐、小溪、麻雀，非常高兴，看到什么都新鲜。到了一个树丛中，芦苇丛中，就发现一个蛋。噢！全都围过来，十几个人围过来，蛋呢！高兴。大家都猜猜是什么蛋，有的说是麻雀蛋，不，麻雀的没有这个蛋大，怎么是麻雀蛋呢？有人说是恐龙蛋，恐龙死了好多年，怎么有恐龙蛋呢？鸭蛋、鸡蛋猜不出来，有的小孩说猜它干啥，把这个蛋抱回家，放在孵化箱里面孵化、加温，孵出来是什么就是什么。其他同学说ok ok，我们把蛋抱回家了。