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第七册语文第五单元教案 本组教材以我国的世界遗产为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的世界遗产的一扇扇窗口。 教材中的资料袋，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，宽带网建议学生继续搜集关于中国的世界遗产的资料教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的世界遗产，激发探究我国的世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的语文资料袋中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的世界遗产的魅力。 教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，我的发现日积月累宽带网1课时。 二、探究学习主题，树立长城形象。 1 自由朗读课文， （1）自学生字词，如有不理解，可做记号，等会儿交流； （2）看看课文告诉了我们一座怎样的长城？ 2 交流， （1）出示词语。 字形重点：隔 词义重点：气魄雄伟 （2）你读懂了什么？ 3 你能用文中的一句话来概括“长城”吗？ “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 随机进行字词教学： 理解“伟大和奇迹”。你觉得什么是伟大的，什么是奇迹？ 理解“气魄雄伟、崇山峻岭、蜿蜒盘旋”词义。 “魄”字形分析，“旋”的右部书空。 * 长城的“气魄雄伟”和“伟大奇迹”主要体现在文章的哪些自然段？（第一节和第三节） 朗读训练。 4 作者为什么会认为长城是“气魄雄伟”的？ 预设： A “蜿蜒万里”之伟大。 它像一条长龙，在崇山峻岭之间盘旋…… 理解“崇山峻岭”“盘旋” “旋”字形，重点教学右边。 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 “嘉”字形教学。 朗读训练，强化对长城气魄雄伟的感受和认识。 看长城图片（共五张，5秒一张自动切换） B “高大坚固”之伟大。 修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。 五六匹马可以并行……两米多高的成排的垛子。 写法探究：用数字写出了长城的高大坚固。 朗读训练。 三 课堂作业。 完成课堂作业本1、2、4题。 第二课时 教学目标： 1 深入体会劳动人民血汗和智慧之伟大。 2 追寻课文写作逻辑，学习把握文章框架的能力。 教学过程： 一、复习铺垫。 1 出示“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 齐读。 回顾“蜿蜒万里”和“高大坚固”之雄伟。朗读句子。 二、学习第三自然段。 1 在这一段里，有哪些文字也让你体会到“伟大的奇迹”！ 2 预设： “单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。” 品读句子。你从这句话中读懂了什么？ 数不清、两三千斤——任务之艰巨 没有……没有……设备简陋 无数……无数……一步步——劳动人民的血汗 3 出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” 体会划横线的词语的作用。 4 这是发生在两千多年前的情景，作者是如何想到的呢？ “站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。” 圈出动词。体会划横线词语的用法及作用。 朗读训练。 三、练笔。——写导游词，介绍气魄雄伟的伟大长城。 四、研究课文框架。 最后一自然段用一句话就概括了长城，它在文中起了什么作用？——总结、中心句 前三个自然段具体写出了长城的雄伟气魄和伟大奇迹。指名三位学生分别读这三个自然段。 请大家好好读这三个自然段的第一句话，然后再想一想本文介绍长城的顺序（由远到近、由表及里） 五、课堂作业。 把剩下的课堂作业完成。 板书设计： 17. 长城 长 蜿蜒盘旋 远 多少人才 高大坚固