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人教版七年级下第三单元复习课 复习目标： 复习第三单元字词文学常识。 揣摩欣赏精彩片段。 掌握阅读方法，提高阅读能力。 复习重难点： 掌握阅读方法，提高阅读能力 复习过程； 复习本单元的生字词和文学常识。 整理记忆本单元的生字词 整理并熟记本单元的文学常识 回顾课文内容，编制知识网络。 二、重点语段阅读 11、邓稼先 （一）青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先在那里时有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷，黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨，鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天明则闻！ 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ “粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小临时的问题必定层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，都劝他回去，他只说了一句话：我不能走。 假如有一天哪位导演要摄制“邓稼先传”，我要向他建议采用五四时代的一首歌，作为背景音乐。那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘燕然勒功 至今热血犹殷红 我父亲诞生于1896年，那是中华民族仍任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲 1．联系上下文，解释下列词语及加点字的大意。 （1）马革裹尸： （2）热泪盈眶： （3）鞠躬尽瘁，死而后已： （4）家喻户晓 2．选文以“我不能走”为标题，如改成“他忠于职守”好不好，为什么？ 3．杨振宁先生在写邓稼先时引用唐代散文《吊古战场文》中的一段，其作用如何？ 4．现在各种媒体逐渐发达起来，各种虚构的电视剧喋喋不休地“侃”着生活琐事。杨振宁在文中说“假如有一天哪位导演要摄制‘邓稼先传’”，你觉得有必要吗 5．范仲淹在他的一首词——《渔家傲》中说：“燕然未勒归无计。”文中也有取此意的一句，应该是哪一句？ （二）阅读《邓稼先和奥本海默》部分，回答问题。 1、奥本海默和邓稼先在成就上的共同点是 2、奥本海默与邓稼先性格和为人是截然不同的： 3、奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，是因为 不喜欢他的人也不少，是因为 (三)阅读第5自然段，回答问题。 ①文段从肯定句式和否定句式两方面邓稼先的品质，请你从文段中摘取关键词语并将其分类。 肯定方面： 否定方面： ②邓稼先“一生喜欢‘纯’所代表的品格”，这个“纯”可以理解为 ③想一想，邓稼先的这些品质对他所从事的事业有什么影响？ ④“邓稼先是一个最不要引人注目的人物”一句中的“要”去掉后，表达效果会有什么不同？ (四)阅读《民族感情？友情？》部分，回答问题。 1、邓稼先给“我”的信中“任何”一词能否删去？为什么？ 2、结合上下文，研读第一段第2句？说说邓稼先具有怎样的优秀品质。 3、说说“我”读了邓稼先的信后，为什么有“极大的感情震荡”？ (五)阅读《“我不能走”》部分，回答问题。 1、“可是理论是否准确永远是一个问题”对表现邓稼先起什么作用？ 2、第2段、第3段最后一句表达的是一种什么语气？作者为什么要用这种语气来表述？ 3、“我不能走”这句话表现了邓稼先的什么性格特点？ （六）青海、新疆。神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎!平沙无垠，熏不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，善铤亡群。亭长告余日：“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻!” 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情? “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖? 戈壁潍上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称．意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代