教育部参赛-烟台的海-王兆发.docVIP

　 语文课堂教学与互联网搜索的整合 ——“烟台的海”与互联网搜索整合的教案设计 一、教案背景 1、面对学生：小学六年级 2、学科：语文 3、课时：2课时 二、教学课题 义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）六年级下册第34-36页的《烟台的海》。 三、教材分析： 　　《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。 四、学情分析： 六年级的学生已经认识并掌握了大量生字，并且已经很好的掌握了学习生字的方法，会灵活对生字进行预习、复习和积累。在接触新的知识时能够借助工具书了解相关内容，并且基本能够使用网络进行查阅资料。在课堂学习的过程中能够清楚明白的表达自己的意思，会倾听别人的发言。但在课堂发言方面略语胆怯，害怕自己说的不好遭人嘲笑，或者害怕大家都在盯着自己看觉得不好意思。因此本节课的教学过程注重对学生思维的启发，鼓励学生积极发言，并且通过小组的交流和分析让学生在合作中增强自信。 五、设计理念： 　　　　我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。 　　围绕以上目标，我从以下几方面入手： 　　（一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。 　　（二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。 　　（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。 　　六、教学目标： 　　1、知识目标： 　　　　学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。 　　2、能力目标： 　　　　1) 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　　2) 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。 　　　　3) 读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。 　　　　3、情感目标： 　　　　 　凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 　　七、教学重点难点： 　　重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。 　　难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 　　教具学具准备： 　　多媒体课件 八、教学方法： 针对小学六年级学生思维发展的特点以及新课程标准对语文教学的要求，我采用“345优质高效课堂”教学模式进行教学，关于此种教学模式的教学理念和实施步骤，请参考以下资料： 【百度搜索】/s/blog_4ceec2480102dvni.html 　　九、教学过程： 　　一、看图导入，揭题： 　　　1 同学们，看见过大海吗？（板书：海） 　　　　　（出示句式）练习说话 　　　　我看见（欣赏，游览）过的海，它。百度搜索：/pic/a5/7c/yantaiff878599d969c222.jpg 　　　2 （出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海……百度搜索：/public/images/original/00/02/8A/F6/F6.jpg 　　　3 老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。（板书：烟台的）说说烟台哪面临海？ 　　　4 出示课题。（齐读课题。） 　　二、感知课文 　　　1 在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？ 　　　　出示句子，指导有感情读。（对海的热爱，热爱，热情） 　　　2 我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？ 　　　　（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：充实忙碌） 　　　3 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。 　　三、重点学习第二节。 　　　1 出示学习要求： 　　　　自由读第二小节； 　　　　用直线划出描写