荆塘小学2011年春学期语文教研行事历.docVIP

同分母分数连加和连减 教学内容：青岛版小学数学五年级下册38-40页，信息窗3第1课时 教学目标： 1、掌握同分母分数连加、连减的算理和计算方法，并能正确的进行计算。 2、在具体的情景中通过观察、对比等方法，培养知识迁移、类比推理的能力，以及分析问题和解决问题的能力。 3、在学习活动中体验数学的价值，感受分数加减运算在生产、生活中的广泛应用。 教学重难点： 教学重点：分母分数连加、减的意义与计算方法。 教学难点：正确进行同分母分数连加连减的计算。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 谈话导入：同学们，前面的学习中我们欣赏了剪纸小组的同学精美的剪纸作品，现在他们的功夫可是更加了得，你们相信吗？（课件出示信息窗3的情境图） 通过观察，你们了解到哪些数学信息？你们能提出什么数学问题？ 学生了解到的数学信息： ⑴第一小组中，王芳、李军、刘虎、杨华的作品数分别占小组总数的、、 、。 ⑵第二小组中，花鸟类和人物类作品数分别占总数的和。 …… 学生在教师的引导下提出问题并板书： ⑴王芳、李军和刘虎同学的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几？ ⑵第二小组中其他类作品占总数的几分之几？ 二、自主学习，小组探究。 同学们，下面我们就先先来解决第（1）问题吧。 王芳、李军和刘虎同学的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几？ 温馨提示： ⑴“一共占第一小组作品总数的几分之几”是什么意思？ ⑵你能尝试列式并计算吗？ ⑶说说你的方法可以吗？ 师生学习探究提示，理解后学生开始探究活动，教师巡视指导。 汇报交流，评价质疑 1、汇报交流 出示问题：一共占第一小组作品总数的几分之几？ 引导学生发现：求一共占第一小组作品总数的几分之几就是求这三者的和。鼓励学生用不同的方法进行计算，将学生不同做法集中展示： 对比一下，这两种方法，你有什么发现？学生交流后师生小结： 同分母分数连加，分母不变，分子相加。 二次探究： 第二小组中其他类作品占总数的几分之几？请列式并计算。 温馨提示： ⑴“第二小组中其他类作品占总数的几分之几”是什么意思？ ⑵你能尝试列式并计算吗？ ⑶你对题目中的单位“1”是怎样理解的？ 学生在教师的引导下，列式并计算： 质疑;你能用一句话说出同分母分数连减的方法吗？ 引导学生发现：同分母分数连减，分母不变，分子相减。 师引导学生比较发现： 同分母分数连加减，分母不变，只把分子相加减。 教师进一步质疑：你还有别的计算方法吗？ 方法二： 1-（+） =- = = 四、抽象概括，总结提升 同学们，我们这节课主要运用了不同的方法解决了同分母分数连加，连减，知道了同分母分数连加，连减的方法：同分母分数连加减，分母不变，只把分子相加减。计算时，注意运算顺序，有单位“1”的，要注意转化，结果不是最简分数的一定要化成最简分数。通过这节课的学习，我们对分数又有了新的认识。 五、巩固应用，拓展提高 同学们今天的表现真不错，想不想检验一下我们这节课的成果呢？ 1、课件出示自主练习第2题 友情提示： ①“种西红柿的面积占这块地的几分之几？”是什么意思？你能用你的方法表示出来吗？ ②该怎样列式？ ③同分母的分数连减的方法是什么？ 2、出示自主练习第3题。一种黄豆的营养含量如下表。 提示：（1）我们把谁看作单位“1”？ （2）蛋白质、淀粉、脂肪共占营养成分的几分之几？ （3)你还可以提出什么问题？ 利用此题，向学生适时渗透合理膳食，注意均衡营养的知识。 出示自主练习第5题。 提示： ⑴在百强县（市）中，这三个省共占总数的几分之几？ ⑵你还能提出什么数学问题？列式并解答。 通过此题向学生渗透“改革开放给人民带来的益处”，增强爱国热情。 板书设计： 同分母分数的连加和连减 同分母分数连加连减，分母不变，分子相加减。 使用说明： 1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： ⑴联系民间剪纸，增加趣味。 用同学们喜爱的民间艺术剪纸情境，增强兴趣性，学生在搜集信息的过程中，提出数学问题，培养了学生的问题意识。 ⑵解题方法的多样化。 在探究算法时，提倡学生从不同的角度思考问题，引导学生积极思索。如问题1：先计算王芳和李军的作品占第一组作品总数的几分之几，(再计算三人的作品共占第一组作品总数的几分之几。(连加算式：⑵++……这些方法的渗透培养了学生解决问题的灵活性。 ⑶积极挖掘题目功能，渗透数学文化。 在本节课的练习中，教师巧妙利用题目中的育人功能，积极渗透数学文化，增强学生的爱国热情。 2、使用建议。 本节课同分母分数的连加、连减学生是用不同的方法来解决的，学生可以根据自己的喜好，选择自己喜好的方法来做。所以建议先让教师在学生计算的时候不要要求的太统一。 3、需破解的问题： 同分母的混合运算能否渗透一些？