《聋校义务教育实验教科书·沟通与交往（三年级下册）》解读及教学建议.pdfVIP

《聋校义务教育实验教科书 ·沟通与交往 （三年级下册 ）》解读及教学建议 【摘 要 】 《聋校义务教育实验教科书 ·沟通与交往 （三年级下册 ）》延续前册教材 的编排体例 ，在 内容 上充分体现层次性和渐进性 ，强调沟通方式的多元性 ，突出课程的实践性。教师应充分依托教材 内容 ，把握 好教学重点 ，在尊重学生个体差异的基础上开展有效教学 ，帮助聋生发展沟通与交往能力。 【关键词 】 聋校 ；沟通与交往 ；教材分析 ；教学建议 一、教材基本情况 情境统一安排了两个话轮 ，而三年级教材在课文的 《聋校义务教育实验教科书 ·沟通与交往（三年 最后一个情境 中增设了一个话轮 ，以适应聋生的能 级下册）》（以下简称“教材 ”）延续 前册教材 的编排 力发展 ，体现教材循序渐进的梯度设计 。其中 ，会话 体例 ，以主题单元的形式安排教学内容 。共有四个 的句子 由易到难编排 ，语言点的安排充分考虑聋生 主题单元 ，分别是“我爱班集体 ”“我长大了”“我会 的接受程度 ，逐渐 由浅入深 ，能够帮助聋生不断发 讲故事”“我们出去玩”，每个单元安排三个交往话 展语言能力 ，在生活情境 中正确使用语言 ，实现 交 题 ，引导聋生围绕相关话题开展交往活动 。内容涉 往的功能。如 ，同样是“关心他人”这个交际功能 ，二 及学校生活、家庭生活和社会生活等多个方面 ，贴 年级下册学 习的语言点是数量词“一点儿”，三年级 近聋生的 日常生活 ，能够帮助聋生在常见的生活场 下册学 习的语言点是正反疑 问句 “想不想 、要不 景中学会与人交往 。 要”。教学时 ，教师可以引导聋生在二年级语言点 教材根据话题内容系统安排交际功能、语言点 “姥爷 ，您渴吗？我给您加点儿水”的基础上 ，进一步 等（见表 1），使这些内容与话题情境紧密结合 ，方便 学 习“妈妈 ，您好点儿了吗？想不想喝点儿水”。 聋生迁移运用。 练 习活动的情境更为多样 。从数量上来说 ，二 二、教材编排特点 年级教材课后一般有两个练 习活动 ，而三年级增加 （一）注重 内容的渐进性 到了三个 。创设的交往情境更多 ，更能够唤起聋生 相 比一 、二年级 ，教材在 内容 的编排上有一些 的生活经验 ，引导他们将本课所学的交际功能和语 变化 ，充分体现了聋生发展的层次性和渐进性 。 言形式迁移运用于不同的生活场景 ，将学到的沟通 情景