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“互联网 +”环境下校际合作项目式学习的策略 [摘要]  针对传统教学中项目式学习解决问题的方案缺乏创新、学习资源的获取范围较窄等问题，本 文通过探求“互联网+”环境下校际合作项目式学习的策略、基本模型及其效果和意义，以期为基础教育学 校在“互联网+”环境下实施校际合作项目式学习提供借鉴。 [关键词]  项目式学习；校际合作；“互联网+” 一、现代化的项目式学习借助互联网技术的必 生 ，又要 引导学生扮演学科专家、任务咨询者 。这 要性 就要求教师必须具备较高 的素质 ，否则会对学生 的 “基于项 目的学 习”产生于 20 世纪八九十年代 学 习效果和评价产生负面影 响 [2] 。三是受学校办学 西方一些发达 国家 ，并逐步发展成为信息时代 的一 条件 的制 约 ，项 目式学 习 中的很 多创 意不能实现 ， 种重要学习方式 。传统学习的 目的主要 限于知识 的 使得学习的效果大打折扣 。 接受 ，教师讲授是主要教学方式 。传统 的学 习一般 随着网络以及多媒体技术的不断普及 ，信息技术 是把要学 的知识从具体 的生活情景 中抽取 出来 ，学 对教育 的影 响也在不断地深入。特别是 “互联 网 +” 习者所面对 的问题变得单纯而抽象 ，很多影 响知识 背景下 ，人工智 能和 5G 的发展 ，校 际交 流变得越 的复杂 因素被删除 [1] 。问题 的本质能够一下子被学 来 越 多 。这些 为项 目式学 习 的实施带来 了巨大 的 习者掌握 ，但是知识 的生活原 型却变得不可捉摸 。 空间。 当面对 复杂 的现实 问题 时 ，学 习者往往束手无策 ， 从 20 14 年 开始 ，我们 充 分 地 发 挥 “互 联 网 +” 创新意识更是很难被激发 。在信息时代 ，随着知识 环境 的优势 ，开展 了与张店 区实验 中学、淄博市高 经济 的兴起 ，学 习知识 的 目的不 只是继承 ，更在于 新 区实验小学等学校 的合作 。基于项 目式学 习 ，立 创造更多 的知识和解决实际生活 中的问题 ，用知识 足于校际合作 ，开展 了 “互联 网 +”环境下学生校际 创造财富 ，促进人类可持续发展 。项 目式学 习正是 合作项 目式学习。在实施 “互联 网 +”环境下学生校 创造性地解决实际问题 的学 习 ，让知识学 习和能力 际合作项 目式学 习后 ，极大地丰富了学生 的学 习资 培养处在真实的情境 中，从多个层面促进人 的发展 。 源 ，提升 了项 目式学 习的质量 ，使项 目式学 习真正 沂源县实验小学 自20 12 年在校