创设动静结合的课堂.pdfVIP

家庭教育的 “三位”边界 江苏省苏州市吴江实验小学教育集团 张金龙 创设动静结合的课堂 广东省廉江市青平镇中心小学 谢 振 《人 民教育》2020 年第 22 期 《家校合作需要有 明确 的边界》 一文，让一线教育工作者受益匪浅。结合 30 年教龄，我也想谈一 下家庭教育的 “边界问题”。 首先要 “不缺位”。学校承担着教育的神圣使命，父母则扮演 着重要的导师角色，不得轻易缺席。在孩子身心发展关键时期，家 长要承担职责，树立科学育儿观念，一旦错过孩子成长的拔节孕穗 期，再重视 已是亡羊补牢，育人效果往往不佳。2020 年疫情期间 的居家学习经历，相信广大家长已经深刻体会到家庭教育的重要性。 其次要 “不越位 ”。家庭成员教育孩子，既不能缺失也不能 “过 火”。家长是孩子学习的进度管控师，居家监督学习，关键是引导孩 20 20 年第 2 2 期 《人 民教 育》中 子培养习惯、端正态度。家长平时更要了解学校教学进度和孩子日常 《让学生的内心不再 囿于课 堂》一文 表现，配合学校日常工作，而非一味逼迫孩子超前学习、四处培训。 阐释了动感课堂的几点要素。关于课 再次要 “不错位”。父母对新生代的教育不该越位，祖父母也 堂教学中的动与静，我有几点思考。 不宜过度 “错位”介入。据观察，孩子的许多不良言行多数是 “隔 动 静 比例 应 逐 级 跃 迁 。学 前 阶 代亲”的结果。随着国民素质的提升和教育资源的累积，父母在孩 段 以养成 良好 习惯 为主，应该 以动为 子教育中承担的责任更应加强，家庭成员要厘清亲代关系，建立父 主，以静为辅；小学阶段 是打好基础 母与子女间无隔阂的情感连接。 知 识 的重 要 阶段 ，应 该 逐 渐 引导 学 充分释放校长工作活力 生 适 应 静 的教 学，但 是 动 感 也 不 能 丢—— 特别是中低年级教学；中学开 四川省剑阁县金仙小学 张小军 始，要学的知识越 来越庞杂，学生的 研读 2020 年第 22 期 《人 民教育》 中 《“三力并举”激发学校 身心也开始趋于成熟，应该逐渐以静 干部队伍活力》一文，作为一名多年担任学校 中层的教师，我认为 为主，以动为辅。 激发学校干部队伍活力的关键是充分释放校长工作活力。 动 静 转 换 要水 乳 交 融。 由生机 大力提升校长的专业 自信。校长是学校干部队伍的核心，校长 勃 勃 切 到 宁静 致 远， 最考 验 教 师 的 专业水平直接影响决定了团队的凝聚力和精气神。现实中，许多校 节 奏 控 制水 平。 一个 画龙 点 睛 的提 长在行政管理工作中耗费精力影响了专业发展，难免在专业领导力 示，一个游刃有余的眼神，一个默默 上产生畏难情绪。因此激发学校干部队伍活力，首先要注重对校长 无