10第十章能力的结构与培养.pptVIP

本 章 内 容 第一节 能力概述 第二节 智力结构理论 第三节 能力的测量 第四节 能力的培养 第一节 能力概述 什么是能力 相关概念辨析 能力的种类 一、什么是能力 二、相关概念辨析 （一）能力与知识、技能的关系 能力与知识、技能既有区别又有联系。（高分低能现象） 区别：（1）三者分属不同的范畴。 （2）三者的发展是不同步的。 三者不能等同。知识多不一定能力强。 联系：（1）知识、技能是能力进一步发展的基础，能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。 但不是所有的知识和技能都能转化为能力，只有 能够广泛应用和迁移的知识和技能才可能转化为能力。 （2）能力高低影响掌握知识、技能的速度和质量。 能力与知识、技能是相互联系、相互影响的。 （二）能力、才能和天才 多种能力的完美结合，称为“才能”。 能力的高度发展称为天才。它是能力的独特结合。 天才不是天生的。天才离不开社会历史发展的要求、时代的要求。天才离不开个人的勤奋和努力。 （三）能力与智力 传统观点：智力是各种认知能力的综合，抽象思维能力是 其核心。 新近观点：多元智力理论认为，智力是多元的，既包括各种 认知因素，也包括以往所讲的一些非认知因素。 能力是一个综合的大概念，除了包含各种认知能力和一些目前已涉及到的非认知因素外，还有操作能力、组织管理能力等，它是个体完成当前活动速度与质量的综合表现。 可以认为，智力是能力的重要组成部分，是能力的必要基础。 智力较差，必然会影响到能力发展的水平和完成活动的速度与质量。 三、能力的种类 （一）根据能力的范围分类 将能力划分为一般能力（智力）和特殊能力。 （二）根据能力的形成方式（创造性程度）分类 将能力划分为模仿能力（再造能力）和创造能力。 （三）根据能力的特殊功能分类 将能力划分为认知能力、操作能力和社交能力。 第二节 智力结构理论 独立因素说 二因素说 群因素说 两态结构说 智力多元论 一、独立因素说 教育心理学创始人桑代克（E.L.Thorndike） 认为人的智力由许多独立的成分（或因素）组合而成，各成分或因素之间无任何内在联系，完全是独立自主的。换言之，智力仅是诸多成分（或因素）机械组合而成的心理特征。 二、二因素说 斯皮尔曼（C.Spearman） 认为人的智力由两个因素即一般因素和特殊因素构成。一般因素（G因素）在相当程度上是遗传的，它是人完成各项实践活动所必须的首要因素，是人基本的心理潜能，决定一个人的能力高低。特殊因素（S因素）仅是完成特定活动所需的智力因素。 三、群因素说 瑟斯顿（L.L.Thurstone） 认为大多数人的智力可以分解为7种原始因素：计算、言语流畅、词语理解、记忆、推理、空间知觉和知觉速度。各因素之间互相联系，相互组合构成独特的智力结构。 四、两态结构说 理论心理学家卡特尔（R.B.Cattell） 认为人的智力由两种成分组成： 一种是液态智力（Fluid Intelligence），主要体现在信息加工和问题解决过程中，它取决于个体原先的禀赋，较少依赖于文化与知识； 另一种是晶态智力（Crystallized Intelligence），它来自后天的学习，是日常经验的结晶。 五、智力多元论 美国心理学家加德纳（Gardner） （一）基本涵义 认为智力内涵是多元的，它由8种