圆锥的侧面积导学提纲.docVIP

学校 九年级 班 科目 时间 “4.9圆锥的侧面积”导学提纲 学习目标： 知识与技能： 经历探索圆锥侧面积计算公式的过程． 2．了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用公式解决问题． 过程与方法： 经历探索圆锥的侧面积计算公式的过程，感受教材所渗透的空间图形与平面图形相互转化的数学思想。 2.了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用公式解决实际问题。 情感态度与价值观： 1．让学生先观察实物，再想象结果，最后经过实践得出结论，通过这一系列活动，培养学生的观察、想象、实践能力，同时训练他们的语言表达能力，使他们获得学习数学的经验，感受成功的体验． 2．通过运用公式解决实际问题，让学生懂得数学与人类生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，克服困难的决心，更好地服务于实际． 学习重点: 1. 经历探索圆锥侧面积计算公式的过程． 2．了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用公式解决问题． 学习难点:经历探索圆锥侧面积计算公式． 课型：新授课 教法：讲授法，自主探究法，练习法 教具：多媒体 教学过程： 创设情境、激发学趣 圣诞节将近，某家商店正在制作圣诞节的圆锥形纸帽，已知帽子的底面周长为58cm，高为20cm，若要制作20顶这样的纸帽，你能算出至少需要多少平方厘米的纸吗？ 二、自学互助，合作探究 1.阅读课本P130第一段，动手制作一个圆锥模型，进行实验，并解决以下问题①。 ⑴圆锥的表面是由一个________和一个________组成。 ⑵圆锥的母线是______________________。 ⑶圆锥的________与________之各称为圆锥的全面积。 ⑷圆锥的侧面展开图是什么图形？ ⑸由⑷你能联想到如何计算圆锥的侧面积吗？ 2.②如图3-1，设圆锥的母线长为L，底面半径 为r，那么这个扇形的半径为________,扇形的弧长 为________，扇形的面积_______，因此，圆锥的侧 面积为________。 3.在图3-1中，圆锥的高、底面半径、母线满足的关系式是______ 4.预习疑难摘要___________________。 三．交流展示，诠释疑难 ⒈交流上面1.⒉⒊⒋题③。 ⒉例题④如图3-2，某加工厂生产一种圆锥形的烟囱帽，已知烟囱帽的底面周长为 83cm，高为10cm，要制作一个这样的烟囱帽至少需要多少平方厘米的铁皮？（结 果精确到0.1cm2） 梳理归纳，强化训练 ⒈本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ ⒉问题情境中的问题你能解决吗？ 强化训练 ⒈课本P131第1题。 ⒉如果圆锥的底面半径为4cm，母线长为5cm，则它的侧面积是__________。 ⒊圆锥的母线与高的夹角为30°，母线长为6cm，则它的侧面积是______，全面积是______。 ⒋把一个用来盛爆米花的圆锥形纸杯沿母线剪开，可得到一个半径为6cm的圆心角为120°的扇形。 ⑴求该纸杯的底面半径和高度。 ⑵若给该纸杯加一圆形杯盖，则做这样一个杯子，需要多少纸料？（结果精确到0.1cm2） 课堂检测，评价反馈 ⒈圆锥的高度为8cm，底面直径为12cm，则圆锥的侧面积是多少？全面积是多少？ ⒉圆的侧面展开图的面积为1.5πcm2，母线的长为5cm，那么圆锥的底面半径是多少？ 布置作业： （必做）⒈课本习题2 ⒉将第3题变式（以“斜边为轴”改为“任一边为轴”） （选做）⒊如图，圆锥的母线长是3，A是底面圆周上一点，一只蚂蚁从A点出发 绕侧面一周，再回到点A的最短路线恰为3，你能算出此圆锥的侧面积吗？ B , A C 4.9圆锥的侧面积 板书设计： “9圆锥的侧面积”导学提纲 设计意图与教学建议 本节主要渗透了空间图形与平面图形相互转化的教学思想，应当有意识地培养学生解决问题的能力，对于公式不是死记硬背，而是了解它的推导，教学中应鼓励学生动手、动口、动脑，并与同伴进行交流，在教学中先通过情境引入，引起学生的学习兴趣。 ①学生通过动手操作实验，观察认识到圆锥表面是一个圆面和一个曲面组成的，自然地将未知转化为已知。⑸中的问题就是引导学生联想到圆锥侧面展开图面积=扇形的面积 ②结合展开前后各量间的关系，完成此题后，公式也就明确了，这是本节的难点。 ③让学生说出自己的想法、见解、疑惑，寻找他人帮助解决，立足让学生纠正，教师板书知识点、公式。 ④在例题教学中应引导学生计算时要注意弄清公式中各个量的意义，特别注意扇形的半径与底面圆的半径的区别，另外，关于圆锥的计算，通常是在母线、锥高、底面半径所构成的直角三角形中进行，注意运用直角三角形中边角间关系。要引导学生体会，并画出示意图助解。