育人方案教学成果奖.docVIP

成果名称： “导”动心灵，“册”画人生 创新点： 我们坚持“育人为本，全面发展”的理念，整合十二项育人制度为“12243”做法，创新实施“导师工作手册”制，使学生德育常规有了实实在在的可操作性，促进了学生全面发展、个性发展。我们全力推行“全员育人”，整合“学校、家庭、社会”的力量，使“教师”变身为学生的“导师”，深入学生内心世界，“导”动心灵，“册”画人生。各处室协调互动了起来，全校师生的导师工作有序有效地开展了起来。 具体做法： 要改变和进步每一个“德困生”、“学困生”，关键是接触学生思想，化解学生思想问题，形成学生进步的“正向动力”。为了克服了十二项育人制度落实流于形式的问题，我们抓住“全员育人导师制度”这一核心，把其余制度作为辅助和保障，囊括各项制度系统编制了“导师育人工作手册”，每生一册，成为学生真正意义上的“成长档案”。具体可概括为“12243”做法。 1、倡树一种氛围。做到全员育人，人人做导师，始终坚持以人为本。 重教书轻育人，重智轻德，这是传统教育的 “后遗症”，学校虽“千方百计”育人，但仍然育人效果不佳。学生管理以班主任一个人为主，任课教师和学校工作人员在完成自己“本职工作”之余，基本上置学生“不理”。学校没有建立起强大的育人保障。班主任一个人也很难面面俱到，大部分学生的成长缺少过程的关注和及时引导。因此推行“全员育人导师制度”，提倡人人做学生导师，学生选择自己喜欢的导师。形成了学校强大的育人主导力量。以人为本，全员育人，全员发展正是学校必备的氛围和价值追求。 为实现学生德育“常规化”，便于开展和落实，我校统筹十二项育人制度，系统编制了“导师育人工作手册”作为实施载体，全面开展导育工作。 学校成立“育人为本工作领导小组”，提出导育工作具体要求： 首先导师从了解学生的基本情况和综合素质等级入手，有针对的与受导学生每周开展一次学情会商和谈心交流，并每月一次与家长沟通交流，做到全面把握学生，密切家长支持。 其次导师对特殊学生给予特别关注，对违纪学生受惩戒情况给予追踪纠正。 再次导师每月对导育工作中的成功做法加以提炼，形成案例，交流学习，提升自我。同时要求受导学生每学期要撰写自己的安全承诺、人生规划知识、个性成果、学期总结等粘贴于导师工作手册指定位置。有了导师的亲切指导，尽情策划自己的成长历程，达到师生共育，共同提高的效果。 最后“导师育人工作手册”纳入教学常规管理，每月一查，它使教师更全面的掌握学生的成长过程，使导育工作更有计划性、针对性、实效性。 2、实施两项措施。即实施“学情会商”和“家长参教”。 一是“学情会商”。“学情”可谓是学校中最大的 “民生”问题，“会商学情”也就成了化解“民生”问题的有效途径。 二是“家长参教”。家长参与学校工作有四个方面：开展家长学校、组建三级家长委员会、落实教师与家长经常沟通制度、实施家长与学生评议教师制度。 3、强化两种监督。即加强教师师德考核和问责制的落实和实施。严格落实师德考核前置制度和重大问题问责制度，加强教师队伍的自律、自觉，打造一支具有过硬素质的教师队伍。 4、落实四个保障。 一是安全优先作为学生的基本保障。 二是特别关爱“特殊学生群体”作为学生的身心健康保障。 三是对违反校规校纪学生给以正确的惩戒作为纪律保障。 四是科学指导学生做好人生规划作为学生的理想保障。 5、正确处理好三种关系。 在学生的导育工作中，要始终坚持以学生为中心，以导师为主导，以家长参教支教为动力。 取得效益： 我校通过创新实施“全员育人导师制”，学校工作取得了一定的实质性突破。 一是广大教职工的教育观念有了根本转变。教师自觉地由“学业教师”向“人生成长导师”全面转变，能够做学生喜欢的导师，充分享受为师的乐趣和幸福。 二是提高了学校德育工作的实效性，有效地促进了学生的全面发展和健康成长。“导师制”使学校德育工作由传统的单向灌输变为双向交流，从强迫式转变为自主式，从单渠道转变为多渠道，真正做到了全面育人，人人发展。“问题学生”的“问题”得到最有效的化解，特殊家庭的学生感受到了别样的温暖。 三是实行“导师育人工作手册”制使学校的“德育常规”找到了落脚点，拓展了教师们“教学常规”的内涵，实现了师生共育和共同提高。它不仅是学生的成长档案，也是教师的专业提高日记；它从多视角审视学生，从多方面培育学生，尊重学生个性，促进学生发展；它有利学生的不断提高，它有利各处室工作的协调统一，全员协动，全面互动。 标志性成果： 实行“导师育人工作手册”制，丰富提升了学校内涵。我校被授予“山东省规范化学校”， “青州市教育科研先进单位”，“青州市教育教学先进单位”， “中国西部教育顾问单位”，“山东省民主管理先进单位”，“潍坊市教学创新50强学校”，潍坊市图书阅览示范校、潍坊市实验教学示范校、“青州市素质教育工作先进单位”“后进