【精选】五下第一单元整本书《草原上的小木屋》阅读指导课教学设计.docVIP

五年级下学期《草原上的小木屋》教学设计 授田英才学园五年级 朱友红 【教学目标】 1.通过浏览封面和目录，读前言和后记及书评，了解作者和这本书的大致内容以及这本书的价值。 2.通过重点句段的品读，激发学生对《草原上的小木屋》的阅读兴趣。 3.通过交流主要内容，加深对作品的理解 同学们，你们都是爱读书的孩子，看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊！今天让我们又开启新的一段共读的美好时光了，你知道我们要共同阅读的书目是什么吗？（《草原上的小木屋》） 二、出示封面 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面 出示封面： ①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？ 高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。 三、出示目录，概括主要内容 1.这是《草原上的小木屋》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录 来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。 板书：罗拉一家搬家建房再搬家 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。 板书：前言后记略读 2.出示书评 这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。罗当时是个两岁的小女 班级 时间 阅读书目 作者 主要 内容 交流 感言 第二课时：交流总结课 【教学目标】 通过交流主要内容，加深对作品的理解 展示书中描写草原的段落（草、蓝天、小动物等），美读 我们今天读书会交流的是一长篇，题目叫——师：这篇主要讲了什么事呢？ 1.此书中写了哪些人物？你对谁印象最深，为什么？举例说说。 爸爸：能干（用一把斧头、一把猎枪、一把小提琴创造幸福的生活，） 勇敢（渡河、智斗狼群、深井救人……） 有爱心（化解与印第安人的矛盾、为孩子买发夹、鼓励安慰孩子，他喜欢住在一个野兽不会害怕的森林中，喜欢看着小梅花鹿和鹿妈妈从树阴之间好奇地望着他，他打猎从来不贪多。而且总是让小动物死的毫无痛感……） 妈妈：温柔，善解人意，充满母爱。 （她用慈祥的微笑把简单粗糙的食物制作成香甜可口的美餐，她总是温柔地提醒她的男人哪些话不应该在孩子们面前讲，她细致得连在大篷车里进餐都不忘了给孩子们围上干净的围兜，她每晚都给孩子们换上洁净的睡衣入梦后再去洗刷餐具。她从不抱怨，在他们因政府征兵不得不放弃辛苦一年建立起来的家园时再度迁移时，她只是轻轻叹口气说：“查尔斯，我们浪费了一年。”） 罗兰：勇敢、懂事（如《烟囱着火了》这一章） 还有爱德华先生的幽默、友好，姐姐的乖巧听话，阿吉的忠实等等，都给我们留下了深刻的印象。 四、交流阅读感受，形成自我认知。 1.你喜欢这本书吗？说明理由 罗兰一家几乎两手空空地离开印地安区草原的时候，罗兰爸爸说他们带走的比留下的还要多。 他们带走了什么？（带走了朋友的友谊、带走了美好的回忆、带走了向生活挑战的勇气和自信……） 离开了大草原，离开了小木屋，罗兰一家又将会是怎样呢？猜想 是啊，尽管生活很艰辛，但他们有勇气、有智慧、有爱，所以他们必将克服种种困难，必将创造幸福美好的生活。 七、课后检测（利用乐教乐学软件） 选择题。 1.爸训练的两匹马的名字是什么？A：鲍勃和贝蒂B：派特和帕蒂C：休和海蒂 2.英格斯一家在去堪萨斯的路上没有经过哪个州？A：南达科他州B：威斯康星州C：明尼苏达州 3.有短腿的铁煎锅叫什么名字？A：浅锅B：蜘蛛C：甲虫 4.当爸还是一个小男孩时他住在哪个州？A：艾奥瓦州B：密苏里州C：纽约州 5.在爸完成壁炉后，妈把什么特别的东西放在壁炉架后？A：女子瓷像B：全家福照片C：一瓶花 6.谁帮助爸打井？A：爷爷B：爱德华兹先生C：斯科特先生 7.玛丽和罗兰在印第安人的营地发现了什么宝贝？A：珠子B：陶器C：玩具 8.当英格斯一家生病的时候，照顾他们的医生是谁？A：斯科特先生B：谭医生C：怀德医生 9.发烧打冷颤的学名叫什么？A：疟疾B：麻疹C：流感 10.谁带来了圣诞老人的包裹？A：爸B：谭医生C：爱德华兹先生 答案：BABCA，CABAC。