生命的林子(刘成仕).doc

生 命 的 林 子 （第二课时） 执教者：刘成仕 教学目标： 1、引导学生按事情的发展顺序，简要说说事件的梗概。 2、体会文中内涵深刻的语句，初步感悟文章通过某种事物比喻说明一种道理的写法。认真阅读课文，领会“一个人要成材，不能远离社会群体”的哲理。 教学重、难点： 1、体会文中内涵深刻的语句，尤其是课文对两处松树的有关描写和议论。 2、激活学生的思维，结合实际展开联想，进行合作探究。 一、复习导入 通过上节课的学习你知道了些什么？ 二、学习1-3节 1、相传当年玄奘就在法门寺修行，那这到底是怎样的一座寺庙？自由读找出写法门寺的句子。交流谈理解（你从哪些句子中感受到它是一座名寺？你对那个词最有感觉，请你抓住它谈谈你的理解。 2、作为一位僧人，面对这样一座名寺会是什么感觉呢？ 请同学们带着自己的感情读这两句话。 3、这么一个天下名寺，玄藏还曾一度想离开，但最终还是留了下来，如果此时玄藏就站在你的面前，你会问他些什么？教师板书：走 留 4、你们想了解吗，老师也想了解，玄奘为什么要离开法门寺呢？下面请大家自由读课文1-3小节，在书上做出相应的圈划。 5、交流讨论 6、玄藏有很大的抱负，可待在这个法门寺想出人头地容易吗？ 所以他决意要离开。从决意这个词中你体会到什么？ 7、小结：想出人头地又一时难以实现愿望的玄奘在听信了别人的劝说之后，决意要离开法门寺。这可以理解，这是一种很普遍的心理，生活中是很多人都认为宁可做鸡头也不做凤尾。 三、学习4——9自然段 1、但玄奘后来为什么又留下来了呢？方丈到底用了怎样的方法留住了玄奘呢？请同学们自己读读课文的4——9自然段，然后我们一起讨论一下。 （1）问玄奘要做太阳还是烛火？太阳和蜡烛有什么不同？ 问要做烛火还是太阳，实际上是想了解什么？（是方丈想了解玄藏究竟想做什么样的人先问玄奘的心意，更进一步地明确了玄奘的目标。抓住了玄奘的心理，为下面的启发奠定了基础。） （2）接下来方丈是怎样做的？同样是松树，它们有什么不同？（学生自由答） （3）为什么会有这样的不同呢？指名说。 （4）对呀，你们的认识和老方丈是一样的，谁来读读方丈的话。 A学生大声读这段话，说说对这段话的理解。（因为松林里有的树木乱枝纵横，只能做煮粥的薪柴，有的树木郁郁葱葱，可以做栋梁，老方丈想借树木成材告诉玄奘道理。我想老方丈借树木成材的环境告诉玄奘不要害怕竞争。竞争反而有利于成才。） B方丈的话说得多么的有道理啊，你能学着方丈的语气读读这段话吗？自由读——指读-齐读 C其实方丈的话没说完啊，他想说“玄奘啊，假如你……就能成为……，假如你……就只能成为……”请你将方丈心里的话补充出来。 2、你们的悟性很高啊，玄奘是否像你们一样心中有答案了呢？指读第九自然段：玄奘听了，惭愧地说—— （1）你听出什么来了？ （2）交流讨论（惭愧和决心，对这段话的理解） （3）再读第九自然段，读出惭愧读出决心。板书：方丈 以林为喻 劝导点拨 3、“再回头看看，法门寺还是原来的法门寺　晨钟暮鼓，香客如流，没有时间；名满天下，水深龙多，压力大。玄奘现在该怎么做呢？ 4、周围名僧多好，正好可以求教。同样是法门寺，同样是玄奘，心态变了。 5、学到这儿，我忽然觉得老方丈很了不起，他没有说一句要玄奘留下的话，却让玄奘留了下来。我很想请两个同学读方丈和玄奘的话，其他同学读旁白，我们一同来体会老方丈是一个怎样的长者？（循循善诱的长者、很有耐心、教育有方、深入浅出、以理服人）老师真的要向他学习啊！ 四、学习10—11自然段 1、有这样的师傅真是幸福啊，玄奘的心终于定下来了，结果怎样呢？引读第十自然段。 2、了解历史，读过《西游记》的同学都知道，这棵大树了不得，他在31岁时去取真经。19年后，带着650卷真经回国。作为伟大的旅游家、翻译家、佛学家，不仅是中国　，在世界，玄奘都成为太阳式的人物。 3、后来玄藏又遇到了那位曾经劝他离开的僧人，玄藏又会对他说些什么呢？请同座位的同学交流一下。 4、是啊，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林.（齐读） 五、拓展 1、玄奘终于找到了属于自己的一片生命的林子，那么同学们，你们的生命的林子在哪儿呢？。 2、 同学们，希望你们在人生不同的阶段，找到属于自己的那一片生命的林子，让我们在那片生机勃勃的林子里去竞争、去锻炼自己，让自己也成为像玄奘那样有成就的人。请再一次齐读课文的最后一句话。 板书设计： 生命的林子 借树喻人 方丈————————玄奘 点拨引导