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有“备”而来，满载而归 ———小学语文高段有效预习策略的研究 朱慧琴 武义壶山小学 邮编321200 内容摘要： 我认为，预习，他既不是多多益善的数量堆积，也不是“行行复行行”重复学习的代名词，更不能走进“躲进小楼成一统”的封闭圈。师生如何正确对待预习作业，让预习发挥应有的效能，是我们广大语文老师应当正视并重视的问题。让我们期待预习作业在教师科学、合理地调控下，走向“出色”、“减负”成功、“交流”顺畅，逐渐被学生喜爱，成为学习环节中永远最值得期待的前奏！ 本文主要探索新课程背景下小学语文教学中的有效预习策略，因材施教，努力使每位学生都能了解并掌握有效的预习方法。预期在学生的预习方法、预习步骤、预习作业设计等方面能有所创新和突破。从实验结果来看，主要取得了以下几个方面的成果：（1）使学生逐步养成课前预习的好习惯，并给他们提供了一个自由探索的空间，充分体现了学生学习的独立性。（2）教会学生掌握有效的预习方法。（3）有助于学生自学能力的稳步提高。 一、预习情况的现状： 众所周知，新课程以后，现在的小学中高年级语文教师一直以来会向学生提出课前预习课文的要求，这已经成为一项每日必做的功课了。可是，当教师们乐此不疲地坚信预习是学生学习必不可少的环节时，是否也知道学生对待预习作业的态度怎样呢？让我们来看看几种非常有代表的学生观点吧： 小