中国教育技术协会-福建厦门第一中学.DOCVIP

构建适应教育改革和发展要求的校园网络平台 吴旭日 （福建省厦门第一中学，福建 厦门，361003） 摘要关键词(2010-2020年)中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。” 信息技术的迅猛发展为数字校园建设提供了强大的技术支持要想使现代教育理念得到真正的实教育数字校园势在必行，扩展校园的功能，提升校园的运行效率实现教育过程的信息构技术先进覆盖全面应用深入高效稳定安全可靠持续发展数字化校园应用 为学校管理提供高效、共享的管理平台，提高学校管理的效率； 为教师、学生和家长提供一个开放的数字化环境，提高全体师生的信息素养。 数字化校园网络服务平台的系统设计和体系结构应体现下列要求： 系统设计必须遵循标准化、结构化、模块化原则，采用面向对象方式； 基于B/S结构，开发语言采用java或.net，具有良好的扩展性与可维护性，能适应未来应用的变化和发展； 考虑和原有网络系统、硬件平台和数据资源的兼容和集成性，保护前期投资； 充分考虑系统的安全性，具有较强的备份和恢复机制，保证数据的安全性、完整性和一致性，保证极端情况下数据的安全； 适应智能手机的发展，具备手机客户端功能，提供多种形式的客户端访问； 建立云计算服务器基础平台及云计算存储平台，采用先进的虚拟化技术，实现网络服务、资源和数据的集中管理； 数字化校园网络服务应用平台包含如下的功能模块： 门户网站、基础数据库维护管理、多角色帐户管理、信息发布、办公管理、校务管理、教务管理、学籍管理、教研管理、德育管理、网络课堂、站内短信、班级主页、网络U盘、数据备份、数据恢复、信息查询和手机客户端等模块，不同学校可根据自身特点和需要进行适当的增减。 三、构建校园网络服务平台时需要注意和解决的问题 多年来，厦门一中一直致力于让校园网络为广大师生提供更多、更好的优质服务。现在，“校园网”和“信息化”已经成为厦门一中的一个特色、一个品牌，进而成为一种特殊的文化，形成了一个良好的网络应用氛围，培养了一大批具有较高信息素养的教师和学生应用群体。 但是，现有校园网上的部分应用模块和教学资源使用率偏低，一些看似功能强大且花费了大量精力开发的功能模块，如网络课堂、选课系统、备课系统、学生成长记录等模块老师们使用兴趣不高。归纳起来，有如下几方面的原因： 功能设计没能贴近应用实际，如备课系统。由于老师的教学过程具有个性化的特点，虽然网络上提供了大量的素材和模板，但个性化不足，内容更新缓慢，备课时间长，未能充分发挥数字化的优势。 操作繁琐，效率低下，如网络课堂。老师们不仅事先要花费大量的时间做课前准备，还得花费大量的时间进行评价和反馈，性价比不高。 条件限制，无法全面推广使用，如网络课堂。因于网络课堂需要网络与计算机环境，但学校电脑机房数量有限，无法大规模应用。 管理困难，干脆关闭，如网络论坛等。 因此，设计网络服务平台时应注意如下的问题： 实行单点登入和多角色管理，将大部分应用统一到同一系统界面中，保持数据的一致性； 基础数据库支持多种格式的导出和导入操作，方便数据的维护和管理； 界面友好，用户可自定义操作界面及功能模块的排列方式，实现个性化操作； 简化操作步骤，同一应用模块的各种操作应尽量在同一个功能界面中完成； 支持在线编辑并兼容Office文件系统，实现所见即所得； 支持云计算，降低网络建设费用，实现资源的集中管理； 支持手机客户端和手机短信功能，让智能手机成为电脑终端的重要补充。 参考文献： 1.《 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》 2.《中小学校数字化校园实施意见稿》GB/T9385—2000； 3.《基础教育管理信息化技术规范》GB/T13989—2006； 4.《基础教育信息化建设标准》（试行）； 5.《中国教育和科研计算机网》（）； 1