小班〈亲亲小动物〉学习领域环境创设主题试验教学案例-超星慕课.DOCVIP

案例1：《小班〈亲亲小动物〉学习领域环境创设》主题实验教学 Ⅰ.主题实验任务 一、小班《亲亲小动物》主题活动说明 幼儿与动物有着天然之缘，对动物世界充满好奇和兴趣。特别是小班幼儿思维的泛灵论特点，使他们往往把小动物当成和自己一样有想法、会说话的朋友，当成是自己成长中的亲密伙伴。他们怀抱动物玩具，与其为友，聆听动物故事，与其对话。小动物在孩子们懵懂的年代一直扮演着天使的角色。 随着现代社会生活的发展与变化，幼儿与真实动物逐渐疏远，对动物产生了陌生感、惧怕感，甚至对立感。 根据小班幼儿年龄特点，建议选择易接近的兔子、猫、乌龟、金鱼等小动物。兔子、猫、乌龟、金鱼小动物，性情温和，小班幼儿容易亲近，易于萌发幼儿对小动物的“亲亲”之情。教学中教师可以根据具体情况，选取当地幼儿所熟悉的小动物，对主题包含的四个小主题进行删减或添加。 浙江省《幼儿园课程指导》中建议把《亲亲小动物》主题活动安排在小班第一学期教学，为期2至3周。分为《小兔乖乖》、《乌龟爬爬》、《小鱼游游》和《小猫喵喵》等四个小主题，每个小主题由若干个教学活动组成，完成五大领域教学任务。 本实验要求同学们以学习小组为单位自主选择其中一个教学活动开展教育环境设计与创设实验活动。 二、“实验一”任务要求 1.第一次组建学习小组。每5至7位同学自由组成一个学习小组，其中一位同学担任小组长。 2.各学习小组选择小班《亲亲小动物》主题活动中的一个教学活动，协作完成所选教学活动的环境设计与创设实验任务。 3.依据实验要求及时提交以下材料： （1）以学习小组为单位制定的学习计划。 （2）选定教学活动的教学设计方案。 （3）选定教学活动的环境创设实验报告。 （4）小组活动总结。 4.在仿真教室汇报选定教学活动的仿真环境创设成果。 三、“实验一”学习活动平台 1.超星慕课课程《幼儿园环境创设》（叶萍恺，丽水学院）。 每位同学在超星慕课网站（/）注册为学生用户，并选择《幼儿园环境创设》（叶萍恺，丽水学院）为学习课程，组成学习小组（pbl），积极参与慕课课程学习，将所有学习活动过程与成果都记录在超星慕课《幼儿园环境创设》课程之中。 2.幼儿园仿真教室。 教育环境设计与创设实验活动都在幼儿园仿真教室中进行。 3.4301教室 全部集体教学活动地点设在4301教室。 四、学习活动安排 本实验预计共安排4周时间，每周2课时（周五上午3、4节）： 第1周：课程说明，介绍慕课课程《幼儿园环境创设》，落实“实验一”任务要求，开始“实验一”的实验工作与慕课课程的同步学习。 第2周：参观幼儿园环境创设，继续“实验一”的实验工作与慕课课程的同步学习。 第3周：继续“实验一”的实验工作与慕课课程的同步学习，协作完成所选教学活动的环境设计与创设实验任务。 第4周：“实验一”总结汇报实验成果，完成慕课课程的同步学习。 Ⅱ.学习计划 一、学习小组名单 （六位同学组成，具体名单略） 二、实验题目 《亲亲小动物》之《鱼儿游游》 三、学习计划 （一）理论学习内容与形式 《3到6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求：艺术是人类感受美，表现美和创造美得重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，所以我们需要为幼儿创设一个良好的环境，让幼儿在好的环境中发现艺术的美，也让幼儿学到一定的知识。我们在创设环境时需要遵循安全原则，也要为幼儿准备充足的艺术用具，充分考虑幼儿的意愿。 另外，根据幼儿园创设的教育学依据，从各个教育学家的环境观中了解到教师需要为儿童提供有规律有秩序的生活环境，给予儿童自主选择的自由，自主营造美的环境等，根据行为主义心理学的环境观，认为环境是一种儿童学习的潜在课程，在知道幼儿学习时，除了重视个人的能力发展以及情绪反应，认知过程外，还应注重指导设置良好的环境。根据认知心理学的环境观，环境是一种心灵的建构，环境是人类的存在的存在条件，以及生命开展之所在，所以幼儿园需要根据活动主题进行环境创设更好地帮助幼儿理解生活。 根据小班的年龄特点和心理发展特征，我们在创设环境时需要更加直观形象，色彩明亮，具有生活经验性，不能太深层，能让幼儿很快融入环境中并喜欢它。我们在创设环境时不能一味的教师主导布置，也应该考虑到幼儿的意愿，多放一些幼儿的作品。 （1）墙面布置：大海和在大海中以各种姿势游泳的小鱼儿，小鱼儿可以采用不同的颜色，增加颜色鲜艳度，可以吸引小班幼儿的注意力。鱼儿的各个部位如鳞，鳍，鳃，头，尾巴等部位分别用不同的记号笔描绘。 作用：引出主题中的小动物——小鱼儿，营造课堂气氛，墙上各种颜色的小鱼儿也可以吸引幼儿对其的注意力，通过鱼儿不同部位记号笔的描绘会让幼儿更加直观的了解到鱼的不同身体部位，可以加深上课老师教的知识的印象