恰当运用叙述顺序.PPTVIP

恰当运用叙述顺序 第3课时（作后升级课） 常州市西夏墅中学　渠敬雷 一 评定小组成员习作的层级 层级 “恰当运用叙述顺序”发展性评价层级参照标准 C级 平铺直叙，没有重点。 B级 顺序在服务主题、人物、情节等方面起到了作用。同时具备：①较好运用顺叙、倒叙、插叙等多种叙述顺序的一种。②叙述有详略。 A 级 顺序为主题表达、人物形象塑造、情节波澜设置起到了积极的作用。同时具备：①恰当运用顺叙、倒叙、插叙等多种叙述顺序的一种或多种，有恰到好处的过渡。②详略得当。 A+ 级 顺序为主题表达、人物形象塑造、情节波澜设置起到了积极的作用。同时具备：①恰当运用顺叙、倒叙、插叙等多种叙述顺序的一种或多种，有恰到好处的过渡。②合理安排好叙述的详略、节奏、停顿。 二 评定结果 【案例1】 级别：B-级。 只用了顺叙，第2、3节详写， 第4、5、6节应该详写，但详写得不明显。 详略清晰，但还不太得当，过渡还可以。 【案例2】 级别：B+级。 主要用了顺叙，在第6节用对话的方式介绍他以前帮人修车的经历，是插叙；详略得当，第4、5、8节详写，以突出他的无私、乐于助人。 第3、4、6、7、8节的开头过渡得恰到好处，节奏快慢有致。第6、8两节还不够详细。 【案例1】升级策略 先增加倒叙； 再详写第4、5、6节； 增加其他的描写人物的方法。 三 修改升级案例 升级策略 ◆设计倒叙或插叙 ◆安排好详略 ◆设计好过渡 ◆控制好节奏 ◆理清顺序 ◆找案例的不足之处 ◆针对性修改 升级程序 展示升级后的案例 交流策略运用的效果 苏教版《数学》四下