【精选】最后一头战象教学设计.docVIP

23《最后一头战象》教学设计 赵红良 教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）六年级上册 教学目标： 1、能快速默读课文，能够找出打动自己的情节和语句。 2、有感情的朗读课文。 3、根据课文内容进行合理的想象，补充文字外的内容。 4、能够说出大象所具有的这种情。 5、能够说出文章在写法上的特点。 教学内容 掌握水平（认知过程） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 拼音：字母 规则 生字：音形 字义 新词： 音形 词义 组词规则 句子： 句式 成分 标点： 符号 使用规则 课文朗读背诵 教学内容 掌握水平（认知过程） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 标题与文体 背景知识 文章结构层次 课文内容 目标2 目标1 目标3 价值标准 目标4 表达技巧 （修辞的运用） 目标5 课前准备： 1．关于动物方面的2． 评议 一、回顾内容，引入新课： 今天，当我们再一次走进《最后一头战象》的时候，你是否还记得：那些饱含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢？ 二、细读课文，感悟情深。 （一）出事自学提示 （二）生自学，交流讨论 （三）集体交流，畅谈体会，教师引导，指导朗读。 三、感受形象四、课文总结五、布置作业下面就请大家默读，找出最打动你的情节，画出最感动你的句子，并想一想为什么？开始。默读，找出最打动你的情节，画出最感动你的句子，并想一想为什么？ ：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。 　　2．学生自学 　　3．交流汇报 第一部分：学习“重披象鞍” 好了，同学们，下面就来说一说“重披象鞍”这部分内容，哪些句子最让你感动？ 聚焦语句 没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 （2）读出画面 自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。 （3）指导读出情感 （4）初步体会写法，再次指导朗读 　　嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态） （5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。 　　【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导。】 第二部分：学习“惜别村寨” 过渡语：作者通过这动作和它的神态让我们感受到了嘎羧丰富的情感，话虽不多，廖廖数语，便可传情。那“惜别村寨”这一部分，哪儿又让你感动呢？请同学来说一说。 聚焦语句 它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。此时，它想干什么？想看什么？为什么一圈又一圈地走？是的，这一切让嘎羧如此不舍（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。）是的，这一切让嘎羧心潮澎湃，（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。）　是的，这一切让嘎羧百感交集，（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。）”这一部分，哪儿又让你感动呢？请同学说一说。 （1）聚焦语句 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，──发出震耳欲聋的吼叫…… （2）引导想象，它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了＿＿＿，看到了＿＿＿。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是＿＿＿，也许是＿＿＿；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在＿＿＿，也许是在＿＿＿，也许是在＿＿＿。这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，让人饮泪歌颂的英雄。请同学们和老师合作读这一段，你们读课文，老师读补充部分。 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壮的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨冲向日军）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是（嘎羧曾经奋力杀敌的战场），也许是（曾洒满战友鲜血的一处伤心地）；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（深情呼唤战友的灵魂），也许是在（诉说对战友的思念），也许是在（告诉战友，它将来陪伴它们）。”嘎羧躺在地上拒绝进食,要揪住他的鼻子摇晃好一阵，他才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。” 此时的嘎羧是: 学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。” 同学们