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课题： 清澈的湖水 . 备课教师 智慧 修改教师： 高永胜 课题 清澈的湖水 第 1 课时 课型 新授 学 习 目 标 1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。2、认识5个生字。2、有感情地朗读课文。 教学重点 认识5个生字。2、有感情地朗读课文。 教学难点 学习生字词，朗读课文 教 法 学具 课件 字卡 教具 环节提示 教学内容 时间 学生活动设计 时间 揭示主题 初读识文 再读流畅 精读深悟 朗读展情 　 要求：①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。②勾画生字、新词，多读几遍。 2、检查自学效果。（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。 （2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本 （三）默读课文 　　 （四）理解课文，指导有感情地朗读 1、抓住景物特点，读中体会景物的美。 （1）自读课文，用“____”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。 （2）全班交流。 　　 　　 　　 　　 　　 （3）指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。 2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 要求：①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。②勾画生字、新词，多读几遍。 检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。 有感情地朗读 用“____”画出文中描写景物优美的句子 全班交流 （3）指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。 朗读展情，读出这种心理变化。 2分 3分 5分 3分 3分 3分 3分 板书设计 教学反思 抓住关键词语进行读议，让学生结合课内外知识，联系上下文充分理解“皱纹”“企盼”“紧紧篡着”等词语，并在读中感悟到保护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。 　 　　 　　 课题：清澈的湖水 . 备课教师 智慧 修改教师： 高永胜 课题 清澈的湖水 第 2 课时 课型 新授 学 习 目 标 1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。 3、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。 教学重点 学会本课生字和由这些字组成的词语。 教学难点 能联系生活实际或结合上下文理解词句 教 法 合作学习 学具 课件 教具 环节提示 教学内容 时间 学生活动设计 时间 揭示主题 精读深悟 拓展延伸 （一）指读全文，谈感受 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　”，不要写成“ ”。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 指读全文，谈感受 读写词语 可以两人一组，进行对话表演 说话练习 5分 10分 4分 5分 板书设计 教学反思 清澈的湖水 波 纹 幻 消 淹 扔 卷 丢 觉 首先提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思，然后提出问题，面对这清澈的湖水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文 ，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜欢的句子，谈自己的感受，教师只作引导。 作业设计： 想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。