[一年级语文]构建自主学习特色学校课题研究中期总结.doc

??构建自主学习特色学校课题研究中期总结 重庆市铜梁中学校课题组?? 2009年6月 ??? 自2007年秋期正式启动本课题以来，至今已一年多了。由于学校领导的高度重视，我校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，工作总结如下：　　 一、研究现状汇报　　 ??? 本课题得到市总课题组批复后逐渐开展实际研究与实践工作。组建了以吴万瑜校长为组长，以陈亮副校长为副组长的课题领导小组，组织了一支由骨干教师和一大批青年教师参与的研究队伍，以学科组长或主研员承头，带动各自领域的教师展开相关活动，参与课题研究的教师各个年龄段都有，有高级教师、也有中级教师，将老教师丰富的工作经验和年轻教师的创新精神有效结合。 ??? 我们是从三个维度进行研究与实践： ??? 1．教师角度：通过学习，转变观念，改进教法，引导帮助学生自主学习。有些学生虽有自主学习的意愿，但常常困惑于如何学习。因此，教会学生如何学习也是不容忽视的一个环节。需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。 ?? （1）探索开发自主学习意识和能力的教学方式。大致考虑三个层次：①基本模式，即能体现教学的普遍规律，为所有学科都适用的教学模式。②学科基本模式，即能体现该学科一般规律，适用于该学科多种课型的教学模式。③学科特殊模式，即体现某学科某课型的特殊教学规律，仅适用于该学科、该课型的教学模式。根据实际情况，我校的研究应侧重于第二和第三个层次，并力争达成向第一层次的提升。基本思路：①创设问题情境，让学生在争议中体现自主。②先试后导，让学生在尝试中体验自主。③联系生活实际，让学生在实践中加强自主。??? ??? （2）学习方法指导，并使他们对自己的学习方法具有“反省认知”和不断改进的能力，从而达到不完全依赖老师也能把功课学好的目标，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括、推导等能力，逐步掌握学习方法，找到打开自学之门的金钥匙，使学生真正成为学习的主人。 ??? 2．学生角度：主动配合老师，培养较强的自主学习的意识和能力，养成良好的学习态度和学习习惯。 ?? （1）自觉意识——自觉对自己的主客观条件进行分析判断，产生学习需求，最终形成明确学习目标的能力。（2）自治意识——对自主学习全过程进行自主管理的能力。（3）自控意识——调整控制自己的情绪、心态及思想行为，最大限度地淡化和消除外界不利影响的能力。（4）自励意识——从外界获取评价，并将此评价内化为良性刺激的能力。（5）自评意识——对自己的学习效果和质量进行自我分析与评价的能力。 ??? 3．管理角度：让学生参与班级、年级、食堂等管理和其它集体活动，让管理为自主学习开路，让管理推动自主学习的形成和发展。给予学生合理的学习权力和自由，建立积极的师生关系，鼓励学生进行自我激励、自我控制、相互激励、相互合作，建立以自我管理为主要特征的准则体系。　　 ??? 目前在三个维度上做了一些实地研究与实践，都取得了初步的成果。　　 二、具体操作方案及过程　　 （一）准备阶段　　 1．提高认识，转变观念 ??? 要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从内心里赞成课题研究，愿意参与研究，这是做好课题工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校领导经常在校会上倡导师生注重自主学习的必要性和可行性的探索，还多次请专家来校作相关的报告或专题讲座，加强研究的引领和指导，促使教师转变观念，使广大教师更加深刻地认识了此研究的现实意义和深远意义，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了较坚实的思想基础。　　 2．认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点　　 ??? 在参研教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。既有集中学习，又有分散学习。主要明确了两个最根本的问题：　　 ⑴明确在高中教学中对学生进行自主学习能力的培养的目的和意义　　 ①自主学习符合新时期新课改的要求　　 ??? 新课标强调学生学习方式多样化，倡导自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习，这是国家课程改革的重点之一，是新一轮课程改革的标志性变化，也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。如何促进学生学习方式的变革，变原来单一的、被动的、死记硬背的、接受式的学习方式为自主探究、亲身实践、合作学习的方式；如何着眼于学生潜能的唤醒、发掘与提升，促进学生的自主发展；如何着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；如何满足于学生终身学习的愿望和能力的形成……所有这些，将关系到课改的成败，关系到教育的质量，关系到师生的未来生活质量。