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浅谈如何合理使用电子白板教学 孟向利 一、 从实际出发，避免追求表面，处处滥用 多媒体电子白板虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。可有的老师误以为是一种“全能媒体”，整节课不论是课题、情境图、还是练习题，一切由电脑完成。一堂课下来，电子白板黑板上不留一点痕迹，电脑成了另一本供学生观看的“课本”。我们知道，电子白板多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了电子白板多媒体就一定能改善教学，更不是说电子白板多媒体用得越多越好，还需要考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。 二、 紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主 课堂教学电子白板过程中，多媒体电子白板的应用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学习兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更加活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些电子白板课件却或多或少地偏离了教学目标。有些语文老师在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料，仿佛学生观看了一部电影，而使学生对课文的理解和感受以及作者的用意无法顾及，这样必然失去了语文课的意义，对学生语文能力的提高更是不利的。所以，我们在使用多媒体电子白板的时候，一定要适可而止，在需要多媒体展示的时候，以最合适的方式呈现出来，帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。 三、 精心制作，避免粗制滥造，应付了事 运用多媒体电子白板就是希望在声、光、色、图的配合下来营造一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但有的课件就不能尽如人意，反而影响了课堂效果。如有的课件，由于找不到合适的音乐，就凑合着找一段用上，与课文本身的感情基调不相吻合，甚至互相抵触，不仅无助于学生准确把握作品的思想感情，反而会“以音害人”。 在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美学性。既要便于课堂教学的开展，利于学生思维、感情、能力的发展，又要尽可能地让人感觉舒心，画面清楚和谐，创设出优美的情境，营造出一种求知氛围，激发学生兴趣，还能不断吸引学生注意力。 四、 课件制作避免华而不实、呆板单调、硬拼乱凑 课件制作可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况： 1、华而不实，花里胡哨。 2、呆板单调、索然无味。 3、生硬拼接、胡拼乱凑。 五、正确处理好教师与多媒体、教师与学生的关系是十分必要的。 使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，到那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎么更新，它总需要人操作和管理的；课件需要教师的制作与开发。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对 教师提出更高的要求。教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没变，因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系，不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性，应让现代化教学发挥多媒体计算机的交互作用，与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。 总之，一个多媒体电子白板课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此，只要我们能够从课堂的实际出发，抓住教材重点，精心制作课件，合理使用多媒体电子白板，就可以使教学更丰富多彩，并激发学生学习兴趣，从而真正提到教学效果，促进学生发展。