曾娜=2013212825 解一元一次方程—去括号与去分母.pdfVIP

3.3解一元一次方程去括号与去分母 数统学院 曾娜 2013212825 课题 解一元一次方程--去括号和去分母 课型 新课 课时 第一课时 1) 知识与技能： 教学目标 1 能够列方程解决实际问 掌握去括号的符号法则 3 归纳、掌握解一元一次方程（含有分母和括号）的一般步骤. 2) 过程与方法： 1 在解决问题的过程中体会解方程的一般步骤，并进行归纳，感受方程对解决实际问题的作用 能够顺利解决有关含有分母和括号的一元一次方程以及对一元一次方程的解法进行归纳和总结． 3) 情感、态度、价值观： 渗透方程思想，培养学生的方程意识 重点：从实际问题中抽象出数学问题（列方程），总结解一元一次方程的一般步骤． 教学重难点 难点：如何根据实际问题列出相应的方程；正确的去分母 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 请利用方程解决下列问题： 对于问 1：问题中有两个等量 关系：一是两种布料共138尺；二 是两种布料的费用共是540元。于 问 1：顾客用540元买了两种布料共138 是可以设用x元买蓝布料，则用540 尺，其中蓝布料每尺3元，黑布料每尺5元．两 由于已经有了列方程解 －x元买黑布料，则根据相等关系： 种布料各买了多少尺？ 决实际问题的经验，所 x 540x 一、创设 有可以让学生自主探 得到方程 3 5 138 引出本节要 问题情 究，寻找解决问题的思 研究的主要 景，激发 问 2：某厂22名工人，每人每天可以生 路，在解决问题的过程 的两种方程 学生研 产螺钉1200个或螺母2000个，如何安排才能 中可能产生不同的形 对于问 2：当螺钉和螺母配套 的形式 究问 使一天生产的螺钉和螺母配套？ 式，此时可以分析不同 时，螺母应是螺钉数量的2倍（相 的兴趣 方法中异同，让学生比 等关系），设安排x人生产螺钉， 较不同方法间的简单程 则有22－x人生产螺母，则有 问 3：整理一批数据，由一人做需要80 度，进而引导学生在解 2×1200x＝1800(22-x) 小时完成．现在计划先由一部分人做2小时， 决问题的过程中尽量采 再增加5人做8小时，完成这项工作的四分之 用简单的方法解决问 三，怎样安排参与整理数据的具体人数？ 对于问 3：可以考虑先安排x 人工作了2小时，则有 3 2x＋8(5x)80