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“影响教育”语录王飞博士 关于“影响教育”： 观念改变人生；方法成就人生；习惯塑造人生。 影响教育的精髓：正观念；讲方法；养习惯。 学生的优秀，是通过科学的方法，用良好的习惯塑造而成的。 优秀的学生不是老师“教”成的，而是“影响”造就的。“教”只能几年，“影响”却是一生 十分耕耘一分收获的人，普通；十分耕耘十分收获的人，聪明；十分耕耘百分收获的人，智慧。 普通人多做少想；聪明人边做边想；智慧人精做勤想。 关于努力学习： 努力去背好了，不要怕忘，忘掉了95%后剩下了5%，与只知道5%有着本质的区别。 好成绩=努力卓蒲У姆椒?br/记忆=重复+理解 有些人一直在努力，努力地在重复过去犯下的错误，悲哀，莫大的悲哀！！！ 努力使我们远离了失败，但未必就距离成功近了，所以方向更重要。 学习中绝大多数的问题是技术问题。所谓技术问题，是指能够通过训练在短期内得以彻底解决的问题。 关于习惯： 培养习惯，不在乎你每天做多少，也不在乎你每天做多好，只看你能做多少天 习惯又叫第二本能，即某种动作高度熟练，以致于有意识的控制已经不再起作用。 我们先培养习惯，习惯再塑造我们。 任何时候，都可以开始培养任何习惯。好习惯开始越早受益越大。 习惯就是坚持，坚持来自督导。 关于优秀品质： 塑造优秀品质靠的方法是训练，即：简单的事情重复做，重复的事情认真做。 让孩子变得优秀本身不难，只要有足够的耐心。 学生的优秀，是通过科学的方法，用良好的习惯塑造而成的 学生的优秀，是在优化的科学程序轨道上，通过赏识和严教相结合，训练而成的 成功=（目标+计划）仔卸?br/成就感就是成了就有的感觉。 关于教学改革： 教改改到深处是制度；学习习到深处是习惯。 规则激发兴趣；体制催生活力。 教育是“教师、学生与家长”三位一体的事业。教师是全职的教育者；学生全职的学习者；家长兼职的督导者。推动教师与学生是最容易的；不推动家长是不会有大的飞跃的。 家长是学生学习成果落实的得力保证者 家长是孩子习惯的培养者。“影响教育”新语录： 关于成功? ●? ? 普通人喜欢羡慕别人成功的结果；有心人总是学习别人成功的过程。 ●? ? 成功就是一场魔术，烟花缭乱的表象背后，真相简单得让你失望。 ●? ? 一个人的一生有多大成就，不是取决于你是什么样的人，而是取决于你认识什么样的人。 关于说话 ●? ? “口”是“心”之声。 ●? ? 拿破仑说：“历史只不过是被人们承认的寓言故事。”历史是用“口”说出来的，未来也是用“口”说出去的。有“口才”一定是“人才”。 关于读书 ●? ? 读书是很好的学习，同时也是很好的学习方法。 关于写作 ●? ? 文字是思想的外衣。 ●? ? 写作训练不是写真人真事和亲身体会，而是运用语言技巧对真人真事和亲身体会进行加工。 ●? ? 成功的人未必写日记，写日记的人一定不平凡。 ●? ? 喜欢动笔写作的人即使不是“思想家”也是个“思想者”。 ●? ? 写作可以凝神，可以静气，可以开智，可以怡心。 ●? ? 写作是锻炼大脑的“体操”，收获的是“思想”的能力。 关于“玩” ●? ? 人类是在“玩”中发现了探索真理的方法和途径。 ●? ? “玩”是一种“学乐交融”的状态。 关于坚持 ●? ? 激情退却之后，剩下的是坚持。坚持的另外两个名称是，毅力和习惯。 ●? ? 没有一劳永逸，但可以一次播种，长久地收获。 关于学习兴趣 ●? ? 兴趣是可以训练出来的。 ●? ? 做你喜欢的事没有用，必须喜欢你做的事。 ●? ? 规则激发兴趣；体制催生活力。 ●? ? 先喜欢然后去做，可以培养兴趣；先去做然后再喜欢，同样可以产生兴趣。 ●? ? “成就感”是跟自己的过去进行纵向比较后的满足感。 ●? ? “优越感”是用自己的长处跟别人的短处进行横向比较后的喜悦感。 ●? ? “挫折感”是用自己的短处与别人的长处比较后的失望感。 关于快乐 ●? ? 四处追求快乐的人都不快乐，因为找错了地点，快乐只在自己的心中。 ●? ? 快乐是自己或者别人“定义”出来的。 ●? ? 快乐是一种心态，而不是一种状态。 ●? ? 快乐不是越来越富有的结果，而是最近变得越来越富有的结果。 关于教学改革： ●? ? 未来的教育模式：教师引路，学生赶路，家长督促。 ●? ? 教育的最终成果：告知正确的方法；培养超级自信；给与一路坚持的理由。 ●? ? 素质,是指一个人发现问题和解决问题的能力 ●? ? 每一个问题都是一个可以让你尽情发挥的机会。 ●? ? 什么是教育? 教者做给他看,育者导给他学。 关于学问 ●? ? 作为“学者”，首先是自己在学习的人，而后才是值得别人学习的人。 ●? ? “学问”乃“学习”与“问道”者也。 ●? ? 所谓“做学问”，是把别人或自己遇到问题，通过向书本和生活的“学习”与“问道”，从而“明道”，