2017河南部编道德与法治教材编写思路和特点.pptVIP

理念二： 追求法治基本素养及能力的形成 在生活中追求和实践道德的同时，从生活中形成法治意识，法的素养，践行法治精神。 显性的、可拓展的、隐性的 教材体现规则意识的培养和法治教育的渗透 对照标准、规范意识 一般规则与班级实际 个人-小组-班级。民主意识 二年级上册 二年级下册 法治教育渗透 有序的规范意识、秩序感、自律、责任意识 学习维护自己的权利和尊重他人； 懂礼貌，讲文明，体会规则的意义。 中国公民意识 中华人民共和国宪法 了解国庆常识，尊敬国旗、国徽、学唱国歌； 热爱革命领袖，为自己是中国人感到自豪。 理念三： 追求富有创造性、更有意义的生活观 良好的技能 提出问题并批判性思考问题的能力 良好的表达和沟通能力。 创造性和适应性 1.教材力图体现主动思考、创意的生活观 2.学会合作 （三）《道德与法治》教材框架及说明 在《道德与法治》框架中，针对学生面临的重要生活事件与要解决的发展性问题，设置了相对集中的教育主题，从一年级上册到二年级下册，分别为适应新生活、养成好习惯、奠基公共意识、追求创造性生活。这些教育主题，蕴含在诸如“我的健康成长” “同伴友谊” “我的家庭生活” “我们的学校生活” “我 们的公共生活” “我们的国家生活” 等不同 生活领域的话题之中，通过各册相对集中的单元设计实现。在单元主题下，结合学生生活中的具体问题和学生心理发展规律，设计相关课题。 《道德与法治》小学低年级段以教育主题呈现 教材结构的内在逻辑暗线：学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题。 明线：时间（日常的、季节的、文化的） 空间（自然、家庭、社会、民族、 世界） 心理空间（自我……）核心目标：引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担在这些领域生活的责任与规则。  二年级上册内在逻辑线索 本册教材的框架： 本册教材的框架： 本册教材的框架： 本册教材的框架： 三、怎样读懂教材 1.要读懂教材每个单元中各主题之间的逻辑关系，把握整体教学内容，找准每一课教学要点。 2.要读懂每个主题的内涵，把握教学重点，唤起问题意识。 3.要读懂主题人物（男孩和女孩）的话，突破教学难点。 4.要读懂教材中插图和对话,分析本地学生是否适宜，设计教学活动。 5.要读懂教材中正文与副本，尊重教材适度拓展教学内容。 人教版二年级《道德与法治》 教材编写特点 孙 静 关于《道德与法治》课程的两点思考 部编《道德与法治》教材的编写理念 怎样读懂二年级道德与法治教材？ 十八大三中全会提出“加强社会主义核心价值观体系教育和中华优秀文化 教育” 党的十八大四中全会提出“全面推进依法治国”的国家战略，并指出：把“法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。” 1.从《道德与法治》课程的背景，读懂课程价值。 一、关于《道德与法治》课程的两点思考 《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》 德育为先，能力为重 《中国学生发展核心素养》（征求意见稿） 2016年7月18日教育部 司法部 全国普法办共同发布《青少年法治教育大纲》 以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以宪法教育为核心，把法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动。 青少年法治教育大纲 课程目标：培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童 《品德与生活课程标准》（2011版） 2.从《青少年法治教育大纲》读懂法治内容要求 切实提高法治教育在国民教育体系中的地位，加快完成法治教育从一般的普法活动到学校教育的重要内容，从传授法律知识到培育法治意识，从自主实施、缺乏规划到科学组织、有效评价的转变， … …全面提升青少年法治教育的系统化、科学化水平。 摘自《青少年法治教育大纲》 不是回到知识灌输，而是培育法治意识。 需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。 道德与法治课程重要的是传授法律知识吗 重在启蒙和初步认知。感知身边生活中的规则与法，初步了解公民的基本权利和义务、法治观念与原则，初步形成国家意识、公民意识、规则意识和自我保护意识，养成遵规守法的行为习惯。 （一）《道德与法治》教材编写的依据 国家的要求 儿