枫中2013-2014第一学期教学节活动方案.docVIP

教体局第二届教学节活动枫中上课安排 时间 学科 上课教师 评委 备注 第9周 周 语文 周 王丁丰、陈丽芳、郑小英 第周 周 英语 周 高小荣、杨小燕、徐苗 第1周 周 数学 周 陈明、洪成森、王亮滔、江虹 第13周 周二 理化生 徐韬、刘芳玲、李长春、周联春 张恕民 郑辉祥 陈 明 徐 敏 周四 洪成波、陈小娟、朱细革 第1周 周 政史地 周 张华娟、林红英、郑晖、郑奀忠 第1周 周 音体美 周 活动要求： 1、上课地点：统一在多媒体教室。 2、评委负责人：负责教师听课考勤、组织听评课活动及做好记录。 3、上课老师：提前一周把教案（导学案）发送到课改邮箱。 4、听课教师：每位教师本学期听课节数不少于8节，并做好听课记录。 5、每周周、周前三节课上课，第四节所有上课老师、评委统一评课。 授课教师 授课时间 总得分 授课课题 授课班级 评价人 评价项目 分值与得分 学习方式 参与 状态 激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与 5分 组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与 5分 探究学习、自主学习不流于形式，做到有效参与 5分 互动 合作 能发挥学习团队的作用，能根据学习任务有效运用单元组进行学习。 5分 师生、生生关系融洽，师与生既重视倾听学生（同学）的口头表述，又能及时给予准确的评价 5分 学习方式适宜，角色与任务明确，能处理好合作学习与独立思考的关系， 5分 交流 展示 学生有讨论交往的时间与空间。关注、关照、倾听、资源利用、亲和力五项基本训练有素 5分 学生能大胆表达呈现，敢于质疑。 5分 教学行为 学习目标 学习目标、重点、难点的把握准确。学习目标明确具体、可测可达 5分 教学设计 优化导学（教学）方案，教学设计合理，问题设计适宜。 5分 教学过程 教材处理充满智慧，教师注重对基本史实进行必要的讲述，讲述条理清楚，历史线索清晰，突出重点，突破难点。 10分 教学各环节以问题为主线，创设情景合理，激发学生兴趣，启发思维、启发有效。教学过程中能对历史发展纵、横向联系、因果联系、历史现象与现实生活的联系。 5分 既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好历史教材与历史其他课程资源的关系。教学容量适当。 5分 教学方法 优化学习过程，讲、听、看、想、做各要素有机结合，动、静转换灵活有效。课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展 10分 教学手段 充分利用学习资源，教学媒体应用得当。 5分 教师基本功 教学无科学性错误，板书板图及书写美观大方，条理性强。引导学生构建历史知识体系 5分 教学效果 重视学生获得知识的过程与方法的指导，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。知识性、个性、创造性目标达成。 10分 枫岭头中学第二届教学节 初中数学课堂教学评价表 授课教师 授课时间 总得分 授课课题 授课班级 评价人 评价维度 评　课　因　素 权值 得分 对比因素 评析教师教学行为的5个维度40分 组织能力40分 组织教材 对教材进行科学合理的整合、充实与处理，符合学生的最近发展区的规律 10 照本宣科，缺乏创新，重难点处理不妥当，教学目标不符合要求，脱离学生实际，教学过程与教学目标脱节 突出重点、分散难点、抓住关键，知识性要素把握准确 教学目标全面、明确、恰当、落实好 利用学生的质疑、不同的课型进行设计、设计的问题富有探究性、促进学生的思维能力的提高，注重个性化与创造性的培养 组织教学活动 教学方法灵活并适合课型；能自觉应用要素组合方式，注意动静结合，注重“动中学”。 20 教学过程设计不合理，时间安排不恰当，内容空、难度过大或过小，节奏不协调，课内活动单调或只追求表现形式，学生不能积极展开思维，无实效 课内活动新颖实用，形式多样，重视组织学生有数学思考含量的“数学化”过程，问题有层次，能引发学生积极思维 教法及教学手段运用自如，教学有特色，与现代信息技术自然整合、运用恰当、注重实效 教学密度适宜，不使学生过度疲劳；高效利用时间，减少对学生时空的占领；开展、停止的时间与火候把握得恰到好处 组织语言 教态亲切和蔼，语言清晰准确、精炼，速度适宜，无语病、口误生动，文明规范 5 教态严肃呆板，语调平板，缺乏激情，不能感染和吸引学生；语言逻辑混乱，口齿不清，必要的板书零乱或没有