渔童教学设计.doc

五年级语文《渔童》教学设计 年级 五年级 备课者 高桂芹 第（八）单元 课题 渔童 课时 1课时 第（1 ）课时 授课时间 11.29 三 维 目 标 知识与能力： 正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文主要内容。 过程与方法： 学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。 情感态度与价值观： 用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。 教学重点 学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文边读边想，创造性地复述、续编故事　　　 教学难点 学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文边读边想，创造性地复述、续编故事 教学准备 《渔童》童话视频。 搜集童话故事。 教 学 流 程 问 情趣导入： 让我们走进民间文学，认识一个小渔童，想知道关于这个小渔童的故事吗？让我们一起读课文 　　　 学 10 | 15 分 出示目标：见教学目标 自学提示： 1、浏览课文，说说故事中有哪些人物。 2、浏览课文，说说故事的梗概 3、浏览课文，说说你对哪部分比较感兴趣。在你感兴趣的部分做出标记。 学生自学：学生自学，教师巡视指导 学生汇报，检查自学效果（含讨论）。 教 学 流 程 析 5 | 10 分 品析： 1、默读，把自己印象最深的部分标记出来，在空白片写上自己的感受。这咱感受可以是自己的心情，也可以是内心活动，可以是对故事人物的品头论足，可以是对课文用词造句的推敲玩味。 2、复述 创造性的讲述课文，有声有色，对故事中的人物有强烈爱憎。 可先在小组内进行复述，然后在班内进行复述，让同学们说说复述的方法，讲讲自己复述的好的经验。 3、续说 进行合理的想像，把故事继续想象下去，想象要丰富且合理，有现实依据，有自己的独到想法。 要符合故事中人物的特点，要符合原故事的背景，符合故事的体裁特点。 练 10 | 15 分 1、自选词语 2、简单说说自己选择的理由 3、分号的用法“读一读文中带有分号的句子，能不能用逗号或句号来代替。体会分号与逗号句号在用法的区别。 4、如果让你对故事中的人物各说一句话：你会说： 　我会对老渔翁说：__________________________________ 　我会对渔者说：__________________________________ 　我会对洋毛子说：__________________________________ 　我会对县官说：__________________________________ 评 3 | 5 分 全课总结： 　　　　 通过对这节课的学习，你有什么收获？学到了什么？ 　 板 书 设 计 渔童 意外得盆→盆有渔童→带来快乐→惩治恶霸 作 业 设 计 A层 认读生字认字梳棱衙 写字　渔　泛　漾　沿 　　　裤　狡　搀　抖　辩 　　　悬　官　帝 组词、造句 B层 同样的主题，不同的故事，请你在课下用这节课所学到的阅读方法完成第16课《猎人海力布》的预习笔记 C层 把这个童话故事讲给家人听，自己试着写一个小童话故事。 教 学 反 思 行为及观念反思: 为落实单元知识目标，在教学《渔童》一课时，我把同类文章整合到一起，作为一个整体阅读材料引导学生进行阅读交流和探讨，达到巩固单元训练重点，获得写法知识的目的。 学情及效果反思: 《渔童》作为本单元开篇主体课文，结合课文特点和学段目标，它承载着速读，想象，旁注，复述，续说等任务。在教学中整合处理这些教学目标，做法是让学生在读中想像，用旁注表达体会，在复述中内化情节，在续说中深化理解。 改善及提高反思: 课堂上应该鼓励学生多读些民间文学作品，丰富孩子的知识。在教学下节课时候，应该多布置孩子读这类作品。