高中语文苏教版必修Ⅲ优化二拖一：《致西伯利亚的囚徒》教案.docVIP

致西伯利亚的囚徒 教学目标 1、了解诗歌常见的写作手法，用来帮助理解诗歌意思，从而养成独立的诗歌阅读能力。 2、在诵读、探讨过程中，初步接触和掌握诗歌品读的方法。 3、在阅读中形成对“十二月党人”和普希金的情感认同、情感态度和价值判断，从而内化为自己独立的人格力量。 教学重点和难点 教学重点：诗歌的诵读。拟以独读、齐读、范读等方法，具体指导，加强体会，读出感情，读出自己。 教学难点：十二月党人及其妻子的价值追求。拟以品读诗歌、介绍背景、引发材料等手段帮助学生理解。 课时安排 一课时 教学过程 一、 导入 上节课我们学习了《离骚》节选，领略了屈原追求理想的执著信念，最后屈原在国家灭亡、理想幻灭之际，抱石投江。今天我们来看看外国人面对理想是怎样做的，学习普希金的诗歌《致西伯利亚的囚徒》（板书）。 二、 介绍作者。 投影（略）。 三、 品标题，悟感情。 抓住“致”，致敬，尊敬（板书） 介绍“十二月党人”（下发材料）。 四、 自由读，思感情。 我们从诗歌中除读出了致敬、尊敬的感情之外，我们还读到了哪些感情？ 充满希望，自信（板书） 五、 设问题，明写法。 为什么我们初读这首诗就能轻易地读出诗歌的感情了呢？这首诗用了什么写作手法？ 学生无从回答时，可以一首大家熟悉的《春晓》为例加以引导。 《春晓》表现的是什么感情？ 讨论明确：感叹时光易逝。 一首小学就读过的小诗，我们却并不容易读懂又是为什么呢？ 明确：《春晓》用了借景抒情的手法。 若将《春晓》改一下就好懂了：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春光无限好，人生容易老。 这又是为什么？ 明确：直抒胸臆的手法（板书）。 六、 一人读，解问题。 请一个同学朗读，其他同学思考课本对话栏中的几个问题。 讨论。 问题一，1、社会发展的规律 2、正义必将战胜邪恶 3、十二月党人的身份，巨大的影响力 问题三，见《学案与测评》33页。 问题四，“利剑”，爱情、友谊、希望等精神力量 由问题四，得出本诗第二、三点手法：象征比喻，浪漫主义（板书） 七、 齐声读，深思考。 八、 质疑解答。 九、 布置作业。 高╗考≈试╓题∴库