2015年高考数学（理科）新一轮总复习考点突破2.12导数的应用（二）.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 【归纳提升】　利用导数研究函数的零点或方程的根的相关问题，一般要通过导数讨论函数的单调性、极值或最值情况，再结合函数图象确定函数零点(或方程根)的个数，或者确定参数的范围． 3．(文科)若函数f(x)＝x3－3x＋a有3个不同的零点，则实数a的取值范围是________． 解析：由于函数f(x)是连续的，故只需要两个极值异号即可．f′(x)＝3x2－3，令3x2－3＝0，得x＝±1，只需 f(－1)·f(1)＜0，即(a＋2)(a－2)＜0，故a∈(－2,2)． 答案：(－2,2) 【归纳提升】　利用导数解决生活中的优化问题时应注意的问题： (1)既要注意将问题中涉及的变量关系用函数关系表示，还要注意确定函数关系式中自变量的取值范围． (2)一定要注意求得函数结果的实际意义，不符合实际的值应舍去． (3)如果目标函数在定义区间内只有一个极值点，那么根据实际意义该极值点就是最值点． 方法感悟：转化与化归思想在导数研究函数中的应用 【典例】　(2014·太原模拟)已知函数f(x)＝x3＋ax2－a2x＋m(a＞0)． (1)若a＝1时函数f(x)有三个互不相同的零点，求实数m的取值范围； (2)若对任意的a∈[3,6]，不等式f(x)≤1在[－2,2]上恒成立，求实数m的取值范围． 【规律探寻】　所谓转化与化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而得到解决的一种方法．一般总是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题，将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题，将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题．解答本题利用了转化与化归思想，第(1)问中把函数的零点问题转化为g(x)＝－x3－x2＋x，与y＝m图象的交点；第(2)问中把问题转化为求f(x)在[－2,2]的最大值，利用最大值小于等于1，进一步转化为m≤9－4a－2a2在a∈[3,6]恒成立，从而可求m的范围． * * * * * * 第12课时　导数的应用(二) (一)考纲点击 1．理解数形结合思想、转化思想在导数中的应用． 2．会建立函数模型解决不等式问题、实际问题等． (二)命题趋势 1．本节是高考的必考内容之一，利用导数研究函数的单调性、求极值、求最值以及解决生活中的优化问题已成为高考的热点． 2．从考查形式上看，各种题型都可能出现，其中选择题、填空题侧重于利用导数确定函数的单调性、极值的考查；解答题侧重于导数与函数、不等式的综合应用，一般难度较大，属于中高档题目． 1．利用导数解决生活中的优化问题的一般步骤 (1)分析实际问题中各量之间的关系，列出实际问题的数学模型，写出实际问题中变量之间的函数关系式y＝f(x)； (2)求函数的导数f′(x)，解方程f′(x)＝0； (3)比较函数在区间端点和f′(x)＝0的点的函数值的大小，最大(小)者为最大(小)值； (4)回归实际问题作答． 2．不等式问题 (1)证明不等式时，可构造函数，将问题转化为函数的极值或最值问题． (2)求解不等式恒成立或有解问题时，可以考虑将参数分离出来，将参数范围问题转化为研究新函数的值域问题． 1．实际问题的最值 (1)注意函数定义域的确定． (2)在实际问题中，如果函数在区间内只有一个极值点，那么只要根据实际意义判定是最大值还是最小值即可，不必再与端点的函数值比较． 2．判断方程根的个数或者函数的零点个数时，应先利用导数研究函数的单调性、极值或最值情况，然后数形结合进行判定． 【归纳提升】　参数问题涉及的恒成立问题、有解(存在)问题，单调性的逆向应用等，通常转化成函数的值域(或最值)求解，一般要经过等价变形→分离参数→构造函数→确定最值(值域)→求参数范围．几个步骤，但一定要注意定义域的确定和分类讨论思想的运用． 【归纳提升】　利用导数方法证明不等式f(x)＞g(x)在区间D上恒成立的基本方法是构造函数h(x)＝f(x)－g(x)，然后根据函数的单调性，或者函数的最值证明函数h(x)＞0. 　 (文科)设函数f(x)＝x＋ax2＋bln x，曲线y＝f(x)过P(1,0)，且在P点处的切线斜率为2. (1)求a，b的值； (2)证明：f(x)≤2x－2.