26.《蜜蜂引路》(第一、二课时).docVIP

二年级《蜜蜂引路》教学设计 麻界小学 柳富平 一、内容概述 《蜜蜂引路》是人教版实验教材语文第四册第六单元的第二篇课文,是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说,明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。 爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。共2课时。 二、教学目标 1.知识与技能： （1）认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法： (1)通过拼读掌握生字。 (2)通过自由泛读，了解向导是谁。 (3)通过有感情朗读，感受列宁的智慧。 3.情感、态度与价值观： 感受列宁的智慧，学习列宁的智慧。 三、教学重、难点 1.教学重点： （1）认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。 2.教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、学习者特征分析 学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力。 五、教学策略 学生自主识字与教师启发引导相结合等。 六、教学资源 1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文二年级下册教材。 七、教学过程 第一课时 一、教学目标 1.认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 二、教学重、难点 1.教学重点： （1）认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字； （2）会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。 2.教学难点： 正确、流利地朗读课文。 三、教学资源 1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文二年级下册教材。 四、教学策略 学生自主识字与教师启发引导相结合等。 五、教学过程 （一）猜谜导入，激发兴趣（2分钟） 1.谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样,你通常会想什么办法呢？（学生回答），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》 2.播放ppt课件,出示课题。 3.过渡语：蜜蜂是一种小昆虫，它怎么会给人领路呢？请同学们默读读课文。 【设计意图：通过猜谜语，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意，引导学生仔细观察，从而调动其学习兴趣，激发学生求知欲。】 （二）整体感知、初读课文（4分钟） 1.播放ppt课件,出示要求:请同学们听读完课文后，举手回答下面的问题：课文主要讲了一件什么事？ 2.教师范读课文.学生听读课文，并思考问题。 3.播放ppt课件，出示问题，请学生举手回答问题。 4.过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。 【设计意图：通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，让学生在自读过程中，正确读准字词，读通句子，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。】 （三）自主识字、指导书写（14分钟）　　1. 我能认： (1)播放ppt课件，请学生自主认读生字： 莫、斯、附、派、谈、讶 (2)播放ppt课件，出示下列词语： 莫斯科、附近、派人、谈天、惊讶 （1）学生自主认读。 （2）开火车读。 2.我能读： 播放ppt课件,出示词语： 列宁 谈天 派人 利用 蜜蜂 采蜜 引路 附近 惊讶 果然 敲门 养蜂人 (由这8个生字组成的词语及词义是：　　　　　　　引路：领路，带路。　　　　　　　莫斯科：前苏联首都。　　　　　　　附近：离得很近的意思。　　　　　　　养蜂：饲养蜜蜂。　　　　　　　派去：分配、指定。　　　　　　　谈天：很随便地谈话。　　　　　　　向导：带路的人。) 3.我能写： (1)播放ppt课件，出示本课的“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字，让学生说说你发现了什么？ (2)在田字格中范写“派、引、近”等3个生字。 (3)学生在课本的田字格中临写 “讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字（重点临写“派、引、近”）。教师巡视指导。（要求：写正确、写美观） 4.过渡语：刚才我们初读了课文，学习了生字词，同学们学得很好，为了更好的巩固生字词，接下来大家阅读几篇材料。 【设计意图：创设教学情境，运用形象直