福利行动剧.PPTVIP

情境分析 問題陳述 單親家庭 原住民族 隔代教養 新移民 身心障礙 弱勢家庭 經濟問題 親職教養 休閒與社交 生活與適應 理論 1.生命週期 2.社會發展系統 3.家庭系統 需求預估 弱勢家庭 綜合上述 隔代教養 需求 個別需求 預估 評估 若則假定 1.若我們能配合需求者可參與之時間與地點提供服務，則可增加需求者使用率。 2.若我們可提供經濟福利之相關資訊，則可增進有需求者對福利資訊的了解。 3.若我們可以針對使用者的需求提供多樣化的服務型式，則可增加目標達成之效率與效能。 4.若我們能增加親職教育活動，則可減輕家庭壓力與促進身心健康。 目標設定 提升隔代教養家庭之情感、社會化、教育、經濟功能。 透過親職教育讓照顧者與被照顧者了解彼此，增進彼此情感以及相處方法。 透過社區倡導讓隔代教養家庭可以獲知福利資訊善用其享有福利之權利 藉由為期總共9次的兒青團體，邀請13位兒童與少年進行參與，使兒童與青少年與其照顧者降低80%的生活照顧壓力，減少其家庭衝突。 藉由每周一次共八次的成人親職團體，讓80%有親職教育需求的隔代家庭照顧者，可以提升80%的親職教育能力，減少代間差異。 透過每兩個禮拜一次 共8次的親子共同活動，邀請10對親子前來參與，使其能夠增進80%的親職教育能力，增進親子互動與了解。 藉由12場次的社區倡導使80%的社區民眾能夠對福利資訊有充足的了解，並增進資源的使用。 課後輔導 兒童親職 照顧者 親子團體 福利報馬仔 福利行動據 輸入 服務對象 物質資源 設施 器材設備 1.彰化縣北曾村之隔代教養家庭之兒童。 2.彰化縣北曾村之隔代教養家庭之主要照顧者。 *北曾村隔代家庭約250戶。 1.授課講義 2.福利資訊 3.點心 1.機構會議室 2.機構外涼亭 1.文具用品 2.視聽設備 服務地理位置 運作過程 活動名稱 活動內容 活動日期 兒童團體 透過兒童團體提升隔代家庭孩童的情感、社會化、教育之家庭功能 3/29、3/30、4/5、4/6、4/12、4/13、4/19、4/20、4/26。 課後輔導 協助國小一至四年級同學完成學校作業 3/29、3/30、4/5、4/6、4/12、4/13、4/19、4/20、4/26。 福利報馬仔 運用兒童團體結束後，向家長發放以及說明福利資訊。 4/5、4/12、4/19。 福利行動劇 在社區特定據點中，運用戲劇方式呈現福利資訊，讓民眾可以更了解所要傳遞的資訊。 3/29、3/30、4/5、4/6、4/12、4/13、4/19、4/20、4/26。 輸出 活動名稱 中間輸出定義 實際中間輸出 最終輸出定義 實際輸出定義 兒童團體 一單位等於完成一次兒童團體 組員有七位，帶領團體一小時三十分。 一單位等於完成9次兒童團體且未缺席 組員有七位，帶領團體一小時三十分，總共九次，所以花費十三小時三十分。 課後輔導 一單位等於出席一次兩小時的課後輔導 組員有七位，帶領團體兩小時。 一單位等於完成9次兩小時的課後輔導 組員有七位，帶領團體兩小時，總共帶領18個小時。 福利報馬仔 一單位等於說明一次福利文宣給服務使用者 組員有七位，每人向一位說明一次，總共十分鐘。 一單位等於說明3次福利文宣給服務使用者 組員有七位，每人向一位說明，總共3次，每位組員花費30分鐘。 福利行動劇 一單位等於演出一場福利行動劇 組員有七位，演出一場10分鐘的行動劇。 一單位等於演出九場福利行動劇 組員有七位，演出一場10分鐘的行動劇，總共演出九場行動劇，活動進行花費90分鐘。 成果1-兒童團體 類別 平均數/標準差 T值 P值 第2次 .26667/.43205 1.512 .191 第3次 .60256/.35706 6.085 .000 第4次 .77778/.17213 11.068 .000 第5次 -.22917/.34883 -2.276 .044 第6次 .66667/.11785 12.649 .000 第7次 .33333/.29302 3.941 .002 第8次 .25000/.22973 2.666 .045 成果2-課後輔導(滿意度) 成果3-福利報馬仔與福利行動劇 類別 平均數/標準差 T值 P值 福利報馬仔與福利行動劇 1.50000/.27334 30.058 .000 預算 預算單項 兒童團體方案 課後輔導方案 福利報馬仔方案 福利行動劇方案 間接成本總計 1.水電費 $2,000 $2,000 $1,000 $5,000 2.場地租借 $10,000 $10,000 4.文具用品 $1,000 $500 $300 $300 $2,100 5.印刷費 $1,000 $1,000 $1,000 $500 $3,500 6.保險費 $2,500 $850 $2,500 $5