四年上《鸟的天堂》表格教案.docVIP

优 秀 教 学 设 计 教者 学科 语文 课型 讲读课 年级 四年 课题 3.鸟的天堂 教 学 目 标 1．分析课文，理解课文内容。 2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情 重点 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 难点 学习描写事物静态和动态的方法。 教具 多媒体 教学 环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计理念 一、感知课文内容 1．学习第一段。 读一读、说一说你读懂了什么，从哪些词语中体会出来的？ （2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 2．学习第二段： （1）出示文中插图。 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 （2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用___线划出来。 （3）小组讨论、互相交流： 描写“大”的语句，描写“美”的语句。 （4）图文对照，学生交流、教师点拨、理解重点句 （5）指导朗读 （6）小结：这一段作者由 读一读 说一说 思考 练习朗读 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 默读思考 小组讨论 互相交流 朗读 语文是基础工具性学科。引导学生抓住重点词、句、段进行朗读、思考、想象、感悟，进行基础知识、基本技能的训练，做到了扎扎实实学语文。尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。总结全文。　　 3．学习第三段。 （1）指名读第三段。 思考：这一段主要写了什么？ （2）再读讨论，教师适点拨 再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。 （3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 4．学习第四段。 （1）自由读第四段。 你从哪些语句中读懂了什么。 （2）感情朗读、深化理解 指名读第三段 思考讨论 感情朗读 自由读第四段 给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力 “这里为什么成了“鸟的天堂”呢？”精心一问激起了学生思维的火花，巧妙地引人保护生态环境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了语文学科工具性、人文性的统一。 教 学 反 思 一、课前的导入，诱发学生的学习兴趣。我通过引导谈话，让学生结合自己的生活经验，说说“天堂”是什么样子的。二、课中品读体味，深入感受课文内容三、有感情朗读，加深对课文的理解.在理解课文的基础上，指导学生有感情的朗读，可以使学生的思想得到升华，并能更加深了对文本的理解。把课堂还给学生，把课堂作为学生学习自身活动的良好发展环境，在课堂上重情感教育，重习惯培养，重学法指导，重思维训练，坚持这样做，就能使学生终身受益，必定有利于他们一生的发展。