六上18.《给家乡孩子的信》山亭冯卯.doc

苏教版语文六年级上册 18. 给家乡孩子的信 一、教学目标： 1.会写本课的4个生字。理解“争先恐后、”等词语的意思。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。抓住文中关键词，边读边想象，从字里行间感悟巴金对家乡孩子的真挚情感。 理解生命的意义在于奉献而不在于享受这句话的深刻含义。生命的意义在于奉献而不在于享受激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。四篇课文构成了“名人风采”这一单元的主题谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？？学贵有疑奠定情感基调播放有关巴金的相关图片及生平资料，师配乐解说。他曾是一位世纪老人，他生前凝聚毕生的激情与智慧，为我们留下了《家》《春》《秋》等数以千万的作品，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是——巴金！一位诗人在《敬寿巴金百年》中这样写到：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……设计意图：巴金在学生心目中是个模糊的人物，此时课件呈现的巴金图片及相关资料就有效地弥补了学生上的空白，让孩子们的心悄悄地走近巴金，为下文的学习奠定了情感基调。—2） （2）回顾写作历程，解析生命意义。（3—4） （3）对家乡孩子们的勉励—6） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）“谢谢”入手，感受“感谢之情”。 1. 朗读第一自然段，思考：巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？（一大堆信——这么多的孩子们写信好不热闹）读出巴金爷爷心里的温暖，读出感谢之情。。千斤重千斤情读出设计意图：教师除了以自己的感动引导学生诵读外，还应该适当地创设情境，让学生心中有所感悟，从而真正走进巴金的内心世界。多么……多么……品读话语，认识。读：“不要把我当什么杰出人物，我只是一个普通人。”(1)讨论：巴金是不是普通人? (2)播放2003年感动中国年度人物颁奖典礼的相关出示2003年巴金被评为感动中国人物的颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔，叩响了多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。(3)巴金如果是普通人怎能感动中国点亮灵魂的灯塔，叩响心灵的大门在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉再次诵读。 相机理解我写作，不是我有才华，而是我有感情我和别人一样等。一句关切的问候，可以开出一朵花可以开出一朵花可以开出一朵花可以开出一朵花…… 【设计意图：生命的意义其实是个非常深奥的话题，要想让学生理解并感知，靠单纯地朗读文本是不能解决问题的。教师只有设身处地地站在学生的角度，以学生的眼光来触摸身边的生命之花，由巴金到学生自己平时的所为，循序渐进，由表及里，让学生顿悟，原来生命开花就是向别人奉献自己的一份爱心。诵读第六自然段。 这封信仅仅是写给家乡的孩子的吗　　设计意图：两段文字对比，其实就是一个情感升华的过程，将巴金的爱遍撒人间。简单指导书信的格式。。 《敬寿巴金百年》：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……同学们，让我们今后多走进巴金作品，让他的作品能够点亮我们灵魂的灯塔，照亮我们前行的道路…… 18.给家乡孩子的信 关心 巴 金 谦逊 希望 孩子们 奉献 教后反思： 成功之处：本文是著名作家巴金写给家乡孩子们的一封回信。这封信充分表达了巴金对家乡孩子的真诚的关怀、亲切的勉励，表述了人生的意义——为社会增添光彩、为他人奉献爱，抒发了让生命开花结果的美好情感。虽然文章质朴感人、散发着浓浓的爱意和朴素的情怀，但是从文章的内容而言上起来也有一定的难度。因为文中讲到了许多做人的道理，要感悟这些比较深的做人道理，对这些小学生而言、尤其是农村小学生而言确实不容易。 本文刚上完，我觉得有如下几点做得还可以： 一、抓住重点词句感悟文本。 课标提出：“高年级应联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果......”本课教学在指导学生品词析句上做得还是比较好的。例如：教第三自然段时抓住“