《制定圆筒纵焊的焊接工艺》说课稿.ppt

* * * * 《典型圆筒纵焊的焊接工艺制定》说课稿 说内容 说教法 说学法 说过程 说效果 工作任务 学生特征 教材处理 教学目标 说内容 本堂课的学习任务在学在老师的带领下，按照图纸要求，参照相关标准，制定圆筒纵焊的焊接工艺。 本课程面向二年二期学生，通过一半的理论学习和实操训练，具备一定的焊接理论知识和实践操作技能，对焊接这一岗位的操作技术、工作程序、安全规程、职业规范等有了全方位的了解，即将走向顶岗实习岗位，明确自己的人生方向。 本教材是课程改革国家规划新教材 ，符合教育部新颁布的大类专业基础课程教学大纲（教职成〔2009〕8号）的教学要求；本讲就是从中提职业岗位的典型工作任务，基于工作过程导向来组织知识点的教学，打破了学科体系的顺序，按认知规律来罗列知识点，按职业标准来完成工作任务。 专业能力 方法能力 社会能力 基于工作过程导向创设教学情境 教、学、做一体 任务驱动 使用计算机工具 充分利用网络手段，共享、互动 说教法 本堂课是学生就业岗位群的真实的工作任务，模拟真实的工作环境，编制适用于现行在制产品的焊接工艺。 以“按图纸编制典型圆筒的焊接工艺”为载体，将“焊接接头、坡口形式、焊接方法、设备、焊条、焊接工艺参数”等知识点有机地融合这个任务之中，让学生自己去发现问题，探索知识，经过教师的点拨和学生的思考，自己解决问题，完成任务，学到知识。 职业岗位“做”是核心，老师在做中教，告诉学生怎做，融知识、技能、素养于一体，学生做中学。教师本身要具备一定的职业素养和“做”的能力，言传身教，培养学生“做好人，做好事”。 现代的职业岗位离不开计算机，本任务学生人手一台网络计算机，学生真实地使用Offfice\AutoCad等软件，在教师的指导下完成任务，掌握操作技能； 重点：（1）焊件材质及焊接材料的选择； （2）焊接工艺参数； 难点：焊接工艺参数的综合选择。 Contents Contents 主动培养学习兴趣，不把学习当作负担，书山有路“玩”为径，学海无涯“乐”作舟。 身临其境，把自己当作一个职业人，明白想做什么，需要什么，怎么做。 利用计算机工具，整合资源，广开学习渠道，不拘泥于老师、书本、黑板。 充分利用信息化手段和老师、同学及企业专业沟通交流，谦虚谨慎，不耻下问。 说学法 给出工作任务，提出要求和问题，引导学生搜索查阅资料，获取信息、提练出需要的知识。 引导帮助学习制定工作计划，安排时间进度。 利用小组式学习法，分别提出完成任务的设计方案，师生共同讨论后进行分析比较优化，选择合理、科学的最佳方案进行实施。 学生按照工作计划和实施方案独立完成工作任务，教师在实施任务过程中巡回指导，答疑解惑，给予适当的帮助。 资讯 实施 计划 决策 依据最初给定的工作任务进行核对，检查完成情况，以便改进完善，学生对完成的任务自评、互评，小组进行考核、总结、评估，教师给出最后评价。 检查 评估 说 教 学 过 程 讲授法 引导文法 网络资料法 讨论法 教学方法 与手段 任务书 导学案 图纸 多媒体教室 教学资源 布置工作任务 了解低合金钢材料牌号、性能 了解焊接材料的种类规格及其选用 了解焊接参数及其选用 主要内容 资讯 计划 决策 实施 检查 评估 给出工作任务，提出要求和问题，引导学生搜索查阅资料，获取信息、提练出需要的知识。 资讯 多媒体的应用： 用多媒体投影仪、课件； 网络计算机； 解决的主要问题： 了解焊接接头及坡口型式； 掌握焊条电弧焊常用的焊接设备及接法； 掌握焊条的型号、牌号及其选择原则； 熟悉弧焊主要的焊接参数及其对焊缝质量的影响； 主要方法和手段: 讲授法；小组讨论； 查阅搜索；分类保存； 信息资源的运用： 中南焊接资源库； 任课老师个人空间； 引导帮助学习制定工作计划，安排时间进度。 利用小组式学习法，分别提出完成任务的设计方案，师生共同讨论后进行分析比较优化，选择合理、科学的最佳方案进行实施。 计划 决策 （1）、多媒体的应用： 教学监控软件； 学生人手一台网络多媒体计算机； （2）、信息资源的运用： 学校焊接精品专业网站； 任课老师个人空间、 课件 （3）、主要方法和手段： 小组讨论总结； 演示展示： （4）、解决的主要问题： 学生根据图纸和教师要求，制定出要制定圆筒的焊接工艺的工作划； 根据所获取的相关知识，结合图纸和教师要求，小组协作，逐步解决圆筒焊接工艺的相关问题； 选择合理的焊接接头及坡口形式； 选择焊接方法及焊接设备； 选择焊接材料的型号规格； 选择合理的焊接工艺参数； 确定焊接工艺表格的式样； 学生按照工作计划和实施方案独立完成工作任务，教师在实施任务过程中巡回指导，答疑解惑，给予适当的帮助。 实施 任务驱动法 小组讨论法 头脑风暴法 教学方法 与手段 工艺表格