别把尊严丢了说课稿.doc

别把尊严丢了说课稿 第一单元《勇敢做自己》 第一课《别把尊严丢了》 经受歧视的考验 教材分析：第一单元《勇敢做自己》紧承八年级上册第二单元《青春自画像》的教育主题，直面青春期常见的尊严问题、挫折问题、如何全面看待自我的问题，引导学生自尊自爱，尊重他人，勇对挫折，珍惜生命，并形成正确的自我评价。 第一课《别把尊严丢了》初中二年级的学生处于自我认识尚未成型、容易受外界影响的时期。这时期的学生，一方面特别希望别人尊重自己，另一方面却经常看轻自己，为了不理想的外貌、个性、成绩或家庭环境而自卑自怜，感到低人一等。同时，有的学生以自我为中心，不懂得尊重别人，嘲笑别人的不足、给同学起难听的外号等行为时有发生。因此，在这些方面对学生进行引导是很有必要的。还有一种丢失尊严的方式是盲目崇拜。初二学生的社会化程度更高了，社会上一些金钱崇拜、权力崇拜的现象也冲击着他们的思想。所以本课内容不局限于学生中的追星现象，而是广泛地和学生讨论发生在身边各种盲目崇拜现象，让学生通过思辨，自己分析盲目崇拜带来的迷失自我、失去尊严等后果，从而纠正自己的观点和行为，更好地维护自己的尊严。 本课针对初二年级学生的年龄及心理品质成长特征，通过列举现实生活及学生身边的典型事例，讲述因歧视而对自己、对别人所带来的伤害，继续教育学生做人的道理，教育中学生不仅要懂得尊重自己，也要学会尊重他人。培养学生健全的人格，形成正确的人生观、价值观。 教学目标：知识目标：了解生活中有哪些行为属于歧视行为，掌握如何经受住别人的歧视，懂得不歧视别人的道理。 能力目标：在生活中掌握战胜歧视的方法，学会去尊重别人，不伤害他人的尊严。 情感、态度、价值观目标：树立尊严意识和不歧视别人、平等待人意识。 教学重点：体会受歧视的心理，学会尊重他人。 教学难点：掌握基本的战胜歧视的方法 教学方法：师生交流互动，阅读体验，自我反思等多种方法让学生去体验、感受，形成认识，落实行动。 教学过程：导入：通过图片了解现实生活中存在的歧视现象。 所谓歧视就是不平等看待，也就是偏见，偏见进一 所谓歧视就是不平等看待，也就是偏见，偏见进一步就会发展为歧视。每个人都有歧视他人的行为， 看图说话：说出每幅图中所体现的歧视。 （正确认识社会，包括认识社会的缺陷，减少心中的幻想。） 所谓歧视就是不平等看待，也就是偏见，偏见进一步就会发展为歧视。每个人都有歧视他人的行为，不过表现在不同的领域里，表现程度也各不相同。 如今，随着社会的发展，其实的种类越来越多，如：种族歧视，性别歧视，地域歧视，分数歧视，血型歧视，姓名歧视等等。二、经受歧视的考验 1、不被歧视吓倒 学生解释成语“金无足赤，人无完人”的含义？“金无足赤，人无完人。”每个人都有与众不同的地方，都存在不如人的一面，也可能有被人看不起的时候。 说你说我： 你在学习生活中因某方面不足是否受到过别人的歧视？ 给同学起绰号或者喊同学的绰号是一种什么行为？ 请你站在被歧视的同学角度想想他们当时的心理感受？ （通过学生讨论，使学生认识到受歧视对自己、对他人的一种伤害，引起学生的反思。） 阅读感悟：伟大的发明家爱迪生，小时候是个大笨蛋。他的成绩经常在全班倒数第一。爱迪生总是爱问一些“不可能的问题”，老师们无法回答，就认为他是“一个愚笨的、昏庸的蠢货”。同学们也因此经常指着他的鼻子取笑他，爱迪生为此很消极。只上了三个月的小学，就退学了。他眼泪汪汪地回到家，要妈妈教他读书，并下决心：长大了，要在世界上做一番事业。“爱迪生在家里喜欢捣鼓一些奇奇怪怪的小试验，有时免不了要闹点笑话，出点小乱子。父亲就不许他再搞小实验，但是他通过自己的毅力和意志，成为举世闻名的“发明大王”。通过爱迪生的故事教育学生在受到歧视时不要自卑、低头。 提出问题：爱迪生的故事告诉了我们什么道理？他在受别人歧视后是如何取得成功的？ （通过爱迪生的故事教育学生在受到歧视时不要自卑、低头。使学生学会正确面对别人的歧视。） 组织讨论：如何经受歧视的考验？ 教师总结：（1）、不理睬，走自己的路让别人去说； （2）、不自卑，不自暴自弃，昂起头，挺胸做人； （3）、心胸宽广，乐观开朗，积极向上，不懈努力，让尊严散发出更强的光芒； （4）、不歧视、看不起任何人，若歧视别人，自己理当受到别人歧视； （5）、在生活、学习中找到自己适当的位置，发挥潜能，用行动证明自身价值； （6）、必要时拿起法律武器维护自己的尊严； （使学生懂得公民的人格尊严是受法律保护的。） 2、不歧视别人 当我们因为受到别人的歧视而苦恼、愤慨的时候，我们是否也在不经意间歧视着别人，使别人的自尊心受到了伤害呢？ 让学生反思并回答问题：（1）是否以貌取人？（2）是否以家庭贫富区别对待同学？（3）我们身边有哪些弱势群体？我们是否尊重他们？（4）是否看不起学习成绩差的同学？ （使学生