钢的热处理淬火和回火说课稿.docVIP

“钢的热处理（淬火和回火）”教学设计 教材分析 教材的地位及其作用 机械工业的发展和《金属材料与热处理》这门课之间具有密切的关系。钢和铸铁的应用约占机械制造业中产品的95%；正确的选用材料，并合理的选择热处理方法，能充分发挥材料本身的性能潜力，显著提高产品的质量。所以，《金属材料与热处理》是机电类专业学生必修的一门技术基础课程。 本次课选自化学工业出版社出版的《金属材料与热处理》（罗会昌主编）的第六章钢的热处理中第四节淬火、第五节回火和第六节表面热处理。 本课程的教学重点、难点 综合教材内容、教学要求以及学生实际知识的现状，本课程的教学重点是金属材料的牌号、成分、性能及适用范围和钢的热处理，本课程的教学难点是钢的热处理。 本次课的教学重点和教学难点 综合本次课的教学内容、教学要求以及学生实际知识的现状，本次课的教学重点和教学难点为 教学重点：回火的种类和应用； 教学难点：合理选择热处理方法。 教学内容和教学目标 教学内容 本次课的教学内容是第六章钢的热处理中第四节淬火、第五节回火和第六节表面热处理。前两节课的教学内容是热处理的概念、意义和第三节钢的正火和回火。后两节课是复习和测验（大作业）。 教学目标 根据本次课的教学内容及教学要求，参照学生现有的知识水平和理解能力，确定本次课的教学目标为 知识目标：通过本课题的教学，使学生进一步理解钢的热处理在零件加工过程中的重要作用；掌握淬火的定义、目的，淬火钢的性能特点；掌握回火的定义、目的、种类和应用；了解表面热处理的目的、方法和应用。 能力目标：通过本课程的学习，使学生学会根据零件的使用要求合理的选择热处理方法；掌握钢的热处理在零件加工过程中的重要作用；通过播放录像提高学生学习兴趣，培养训练学生的观察能力，增加学生的感性认识；通过讨论，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生分析问题与解决问题的能力。 德育目标：培养学生良好的学习习惯和严肃认真、实事求是的科学态度，以及严谨的专业思想和良好的职业道德；教育学生要懂得只有通过锻炼，才能成才的道理；树立学生辩证唯物主义的观点，为学习专业课程及今后从事生产技术工作打下必要的基础。 教学对象分析 中等职业学校的学生以前未曾接触过《金属材料与热处理》这门课，金属材料对他们来说是一个相对比较陌生的领域，至于“热处理”，更是一无所知，因此，缺乏相应的感性认识；另外，中等职业学校的学生基本上都是中考落榜生，他们的思维形式多趋于表象性，而抽象思维、逻辑推理、综合归纳、举一反三的能力相对较弱。这些都造成了学生学习起来感到困难 教什么 金属材料及热处理一门多学科的试验科学，教学内容多，涉及的面非常广，概念和原理多原有的教学方式“黑板加粉笔”加大课堂的教学信息量 A、通过回顾钳工实习时制作的锤子，强调热处理在零件 加工过程中的重要作用,指出本次课的教学目标； B、钢的热处理工艺过程； C、正火和退火的定义和应用。 导入：（播放“小齿轮自述”）并提出问题：小齿轮为何很快就被磨 损了？ 讲授新课 钢的淬火 淬火的定义、目的和组织； 马氏体的性能和种类； 淬火缺陷和解决方法——引出“回火” 钢的回火（播放淬火和回火的操作过程） 回火的定义、目的 回火的种类和应用 表面热处理简介（播放几种热处理的操作过程） 中碳钢——感应加热表面淬火 低碳钢——渗碳 中碳合金钢——渗氮等 讨论（播放使用硬度机测试锤子性能的操作过程） 以钳工实习时制作的锤子为例，分析、讨论热处理在零件加工过程中的应用。 课堂小结 思考题（为齿轮选材和热处理方法） 学法指导 金属材料与热处理是一门综合性的专业技术基础课，其实践性和应用性均较强，要学好本课程，除按照常规的一些学习方法外，还要认真的进行金工教学实习，以获得感性认识和一定的基本操作技能，从而加深对本课程内容的理解；在学习过程中还必须重视课堂知识与实践相结合，利用现实生活中的实例和现象帮助理解和学习；另外，还要注意与其它课程的联系，有些内容尚需在后续课程的教学过程中反复练习提高，才能较好的掌握和应用。 /SHANGJIANFANG123 /SHANGJIANFANG123