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体育兴趣论文：浅议对中学生体育兴趣的培养 [摘要]孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的强大内部动力，浓厚的学习兴趣可以使学生感到学习有极大的吸引力，能促使学生枳极主动地去认真求知，勤奋钻研。在体育教学中培养学生的学习兴趣也是体育教学中的重要环节。 [关键词]体育兴趣 体育教学教学方法 一、在好奇心下培养学生对体育的学习兴趣 一堂好课的开始，如同一场好看电影的序幕，要在一开始就能引人入胜，从而激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设有利的教学情景。我在教学第一堂体育时。即课的开始部分，无论是从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有宽松、激情、新颖的外部条件。比如在活动场地采取的有多方位、或半圆形的、梯队形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取多样形的自由运动，通过教师的引导，师生一起，一会儿自由练习、一会儿组合结伴练习等等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，加深了师生间的情感，为本次课程教学的顺利进行和学生的运动技能状态创造了良好的学习条件。通过一段时间的尝试，最初还担心学生不听指挥而使课间场面混乱成为多余的顾虑，结果发现学生们对练习的兴趣浓厚，减少了不少无效的老师教导时间。 二、综合运用各种方法，提高学生学习的兴趣 从尊重个人选择出发，新课标对教学方法没有做出明确的规定。这意味着教师可以在保证完成体育教学任务的前提下自由选择新旧教学方法，可以从旧的教学法中吸取有益的因素并对其进行改造，以求达到最佳的教学效果。 （1）营造和谐、快乐的课堂气氛、亲自参与到运动中。在原有教学模式下，体育教师只是采取课堂传授的方式，强调运动技能的掌握，而忽略了运动本身的快乐，几乎很少有师生互动的空间。在新课标下的体育教学，教师应该参与到教学中，营造体育运动的气氛，在活动中发现问题，引导学生去解决问题，与学生 （2）创设条件，鼓励学生大胆尝试，给学生尝试的机会。在教学中给学生尝试的机会体现在课程选择和课程教学两个方面。在课程选择方面，教师可以给学生尝试选择体育项目的机会，并通过体验项目来决定自己是否喜欢和适合该项目。这符合新课标强调体现学生主体性的要求，也有利于增强学生对体育课的兴趣。 3）充分运用现代化教学手段。在新课程体系下，教师要重视体育文化的陶冶，借助多媒体手段，放一些体育比赛的录像或与体育相关的电影，作些即兴的点评，以加强学生对体育理念的理 三、在教学过程中诱发学生的学习兴趣 新课程的教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与到这个过程中。为达到这样的目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。比如我在新授“篮球”课的基本动作时，我首先讲到现在篮球运动的魅力和它的流行，对于中职这一阶段的学生是很自负的，喜欢追求时尚和流行，那么篮球打的好坏将对他们有一定的启发，会让他们认真的去完成老师所授课的内容。接着我便提出问题，如运球的手形，运球的姿势，运球的快慢等等问题，这时学生便围绕着教师的问题便会做出解答或再提出问题。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用自身的分解示范动作，老师和学生共同示范动作，把知识和技能进行纵向连贯。通过这一环紧扣一环的提出问题与示范不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等学生良好的心理素质的形象；同时又提高了课堂教学效率。 四、体育教学中注意教学内容的影响 教学内容的新颖能引起学生的好奇与学习兴趣。学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特