2017北师大版数学二下《走进乡村》教案.docVIP

走进乡村 本节课是北师大版小学数学二年级下册的一个独立的实践活动。借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。本设计重在用前五个单元学过的知识解决实际生活中的问题，结合教材的特点和学生的身心发展、认知规律，将本课时的教学目标定位以下几点： 1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。 2、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决。 3、对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。 教学重难点： 会看图提出问题，并运用自己已有的知识解决问题。 教学准备：多媒体课件；5张自制单元课题卡片（除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量）；三张写有“公鸡120只”，“ 母鸡1400只”、“ 小鸡1070只”的数字卡片。 教学过程： 【教学片断一】小小汇报会　　师：同学们周末的“走进乡村大探索”活动已经结束了，大家感觉怎么样呢?(生答。)下面我们就一起来看看我们家乡的整体面貌吧。(放录像，展示整个乡村的鸟瞰图。)　　花团锦簇、彩蝶飞舞、茶园繁茂，一座座楼房拔地而起，一家家农家乐张灯结彩，田野里、果园里丰收在望，硕果累累，展现了一派浓浓的乡土风情。(生被此情此景所感染。)　　师：你们看了这段录像后，有什么话想说吗?　　生1：原来我们的乡村这么美呀!　　生2：要努力学习，将来把它建设得更加美好。　　生3：难怪我们在探索活动中，看到农民伯伯脸上挂着甜蜜的笑容。　【教学片段二】展示本领会　　师：这里有一幅乡村路线图，(展示)上面有关于方向、路线的知识。大家能找到吗?　　(1)生观察，并独立提出问题。　　　　生1：商店、学校、果园、田野、养鸡厂、手工艺品厂、小树林、居民区各在车站的什么方向?　　生2：从学校到养鸡厂的路线是什么?　　生3：从手工艺品厂到学校怎么走?　　……　　(小组讨论解决，集体订正。)　　生4：如果我们想知道更远的地方在我们的什么方向，怎么办?　　师：同学们能为他想办法、出主意吗?　　生5：看地图呀!我们不是学过辨认方向了吗?　　生6：问别人呀!　　师：同学们对他们的答案满意吗?　　　生8：我们可以发明一种随身携带的可辨认方向的物品，可以放在我们的手表上，这样观看、携带都方便。　　师：我们感谢你的发明梦想，等待着它早日变为现实。 (评析让学生在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果，交流想法，发现问题，提出问题，解决问题，亲身感受生活中处处有数学。) 师：我们一起来走访果园，看有什么发现，有什么数学问题可解决？　　生1：我们组估计一棵果树大约结100多个苹果，10棵果树大约结1000多个，果园里共种植了90多棵苹果树，我们估计共结9000多个苹果。数了数，果真差不多。　　生2：我们组发现生活中许多地方存在大数。　　生3：我们发现20个苹果装1箱，1棵树大约装5箱，那么10棵树大约装50箱，平板拖拉机一次最多能拉9箱。用我们学过的除法，就能解决50÷9＝5(趟)……5(箱)，要拉5趟。　　生4：我们有疑问，他说要拉5趟，那剩余的就不再拉了吗?拉5趟不对吧?(学生集体讨论)　　生：根据实际情况，我们得拉6趟才能完成。　　生5：这辆平板拖拉机每时行18千米，不一会就把这些水果运完了。　　生6：调查的时候，要尽量找那些专业人员，才能把许多问题搞懂。　　生7：我们组还查到许多关于果树种植的学问，欢迎同学们来查阅。还有我们也从活动中体验到了劳动的辛苦，所以我们在平时一定要珍惜劳动成果。　　组1：感谢你们的精彩讲述，让我们懂得了许多知识。　　组3：要运用所学的知识为别人服务，同时更要珍惜别人的劳动。　　(评析教师对于这个问题的处理，大胆放手交给学生，学生在观察现实生活时，筛选有价值信息的能力还欠缺，有待于教师更进一步的指导。) 【教学反思】 其中值得反思的是：学生提出的问题探讨性较强，在尊重学生的情感、态度与价值观的基础上，如何处理课内时间有限与学生活动时间过长的矛盾。