2017年人教版语文三下《妈妈的账单》教案.docVIP

《妈妈的账单》说课稿 南城小学黄新丽 各位专家、各位评委老师： 上午好！ 今天我要说课的内容是人教版小学语文第六册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有六大板块，分别是：说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法和学法，说教学流程，说板书设计。 说教材 本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得开出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，得到感悟。 《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。 二．说教学目标 教学成功的前提，不仅在于吃透教材，还在于科学的制定教学目标，根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定以下教学目标： 1.能正确、流利的朗读课文，学会默读课文 2.读懂课文内容，体会母爱的无价和无私，懂得感恩、回报父母 3.培养独立的阅读能力、思考能力 三．说教学重点、难点 根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重点是：抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是：理解妈妈那份账单的含义，体会其中包含的浓浓感情。 四．说教法和学法 教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。 在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。 五．说教学流程 为了突出重点、突破难点，完成教学目标，我紧扣“新课程标准”，针对教材内容，设计了以下教学流程： 一、巧设悬念，激发兴趣 【设计意图：利用不等式导入新课，既吸引了学生的注意力，将精力集中到课堂上来，又激起了学生阅读的期待。理解账单，特别是联系生活让学生直观地认识账单，为理解课文作了很好的铺垫。】一、写账单——牵动学生情　　　在导课环节，从“账单”入手，通过“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。继而联系自己的实际，写一份账单，使学生对账单有了进一步的了解。课堂上，学生兴趣盎然，写出了为父母劳动所应当得到的报酬。有些孩子还写了几元几角，流露出了当时自己的真实感受，他们觉得自己劳动得到报酬是理所当然的事。并没有直接组织学生交流，而是让学生先把账单放起来。这样设计，一方面为后面教学环节的安排埋下伏笔；另一方面，尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟，明白事理，认识到自己的不当行为，变教师被动的道德标准灌输为学生主动的道德行为转变，体现了语文的人文性。二、品账单——体味情妈妈的帐单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴涵的意义深刻，如何让学生感悟到母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，引领学生从读中提取一些关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系学生实际，用形象化的语言创设情景，引导学生进行个性化的丰富的想象。学生在自身想象所营造的情境中, 通过一些生活细节的回忆，不知不觉拉进了自己与彼得的距离。此时，孩子们潜有的情愫得到了激发，他们的身心和情感已完全与课文融为一体。接着，让学生对“０芬尼”进行解读，使学生感受到：看起来什么都没有的“０”却包含着宽广的、无私的、无价的母爱，对文本的研读也更加深透。同时，还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读妈妈的账单。此时如公式般枯燥无味的账单，在学生的眼里，已变成世界上最美丽的语言。孩子们用最动听的声音，或重或轻、或扬或抑、或高亢激昂、或低沉舒缓、或笑意盈盈或泪光闪闪，把藏在账单背后的伟大的母爱淋漓尽致地表达了出来。　　三、留账单——感染学生情.图文结合，提升感情 多媒体出示母子相拥的图画，营造一种温馨的气氛。 一步步引导学生，通过合作交流、讨论探究，升华母爱这一主题，同时把阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起