2017年语文A版第十二册《学弈》ppt教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 语文A版六年级下册16课《学弈》 作者及工作单位 江西省宜春市袁州区第四小学 易昊 教材分析 《学弈》是一篇文言文，讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。 选编本文，一是因为思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。 本课是学生第一次接触，与现代文相比，在词语、句式方面差别很大，指导学生朗读、背诵是本课教学的重点，弄明白每句话的意思作为教学难点来突破。 学生第一次接触文言文，可能学习时会有一点困难，关键还在于多读 教学目标 1．学习本课生字，理解词语的意思。 　　　 2．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。 　　　 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 1.学生有感情地朗读课文，熟读成诵。 2.学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 教学过程 一.板书课题, 疑问引入:　　　1 .板书 文言文 和课题 学弈, 初步了解文言文并解释课题的意思。　　　2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。　　　3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁? 他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢? 我们来学习课文。　　二．读通课文:　　　1. 学生自由练读课文, 要求读正确, 读清楚。　　　2. 指读, 评价并正音。　　　3. 学生再练读。　　　4. 指读。　　　5 齐读。　　　6. 小节过渡: 下面我们来理解课文的意思吧!　　三.理解课文:　　( 一) 根据注释, 疏通全文。　　　1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。　　　2. 学生交流汇报( 出示小黑板):　　　　①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？ 　　　　②有什么地方不理解, 提出来。　　　　③用自己的话完整地讲讲课文的意思9　　（二) 引读课文, 加深理解。　　　　　引读设计内容:　　　(1) 弈秋是谁?　　　(2) 让弈秋干什么?　　　(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?　　　　( 相机板书:　　　　　一人　惟弈秋之为听　　　　　一人　思援弓缴而射之)　　　(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何?　　　　　( 相机板书:弗若之矣）　　　(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗？　　四．感悟道理，谈出感受　　　　1 .不是智力不如别人, 为什么 弗若之矣 ?　　　　　( 引导并相机板书:　专心致志　　　　　　　　　　　　　　　三心二意)　　　　2. 从这两个学弈人的身上你明白了什么?　　　　　( 相机介绍本文的述说者孟子, 增强学生民族自豪感。)　　　　3. 学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?　　五.练习诵读,读出韵味　　六.总结全文, 布置作业:　　　1 .这一课你学会了吗? 为什么学会了?　　　2. 回去之后, 把自己心得体会写下来, 好吗? 板书设计 　　　　26 学弈 　一人　　　惟弈秋之为听　　（专心致志） 弗若之矣 一人　　　思援弓缴而射之　 （三心二意） 教学反思 在教学《学弈》时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文的方法，我增设了两个激趣点，介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程，享受文言文学习的乐趣。　　一、反复朗读感悟方法　　《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思考。　　１、教师范读引好路子　　学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。　　2、字斟句酌弄清意思　　要给学生充分的学习探究的时间，引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，待别是对课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律。　　二、