2017春北师大版数学三下3.1《找规律》教学设计.docVIP

找规律教学设计 教学目标： 、结合具体情境，探索乘法是整十数的乘法计算，找出计算的规、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力。3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的际问题。 教学重点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。 难点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律。 教学过程一、?50×10、30×20、?12×40、120×40的计算，学生先独立思考解答，然后在小组内交流算法。 （3）小组讨论：你发现了什么？教师分组出示有规律的算式。 第一组：5×1、3×2、?12×4 5×10、3×20、?12×40 第二组：5×10、3×20、?12×40 50×10、30×20、?120×40 第三组：5×1、3×2、?12×4 50×10、30×20、?120×40 你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗？现在让你来计算“150×30”的话，你想怎么算？ 2、试一试。 问题一：你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗？ 6×3=???????????15×4= 18×2=?????????? 生：汇报60×3= 6×30=?????????60×30= ...... 师：通过写算式我们发现，可以依次在第一个因数的后面添0，或者在第二个因数的后面添0，也可以同时在两个因数的后面添0. 问题二：根据16×3=?48，你能直接写出下面算式的结果吗？ 16×30=? 160×3=? 160×3 =? 16×300=? 师：你能说一说你是怎么算的吗？三、四、升华提高。×40=??????? 30×80=???????????50×40= 24×30=??????? 15×50=????????? 28×20= 在这个练习中，要求学生利用乘法规律进行计算，并有选择地交流算法，巩固核心知识。 变式训练。 在乘法末尾添0使等式成立。 7 ×5=3500???????? 13 ×3=?3900??????????? 5 ×12= 6000（2）写一写。 （????）×（????）=800?????（????）×（????）=1260 3、解决问题。 根据价格来计算。 名称 篮球 足球 排球 网球 书包 单价 60元 35元 40元 18元 30元 买20个足球，要付多少钱？ 王老师要买25个书包，带上1000元钱够吗？ 你还能提什么数学问题？ 五、课堂总结 这节课的收获是什么？你最感兴趣的是什么？你的进步表现在哪里？你给同学们提出什么样的问题？你学习的同学是谁？你的疑问是什么等等。 板书设计： 乘法 5×1=????????3×2=????????????12×4= ?5×10=???????3×20=???????????12×40= ?50×10=???????30×20=?????????120×40=