2017春北师大版语文一年级下册10.1《雨铃铛》教案.docVIP

一年级下册《雨铃铛》教学设计 邛崃市北街小学：乔丽霞 教学目标： １、学会本课生字新词。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的语言美。 ３、启发孩子丰富的想像力，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点： １、学会本课生字新词。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的语言美。 ３、启发孩子丰富的想像力，激发学生热爱大自然的情感。 教具： 音乐伴奏　生字词的贴画 教学过程： 启发谈话，导入新课。 师：孩子们认真看老师在黑板上写一个字。（板书：雨） 生读。 谁能用这个词组一个词（学生说），再用雨说一句话。（学生说）师导入：孩子们说得真好，老师忍不住也想说一句：下雨了，你听，雨声丁零铛啷，丁零当啷，真像串串小铃铛。（师板书：雨铃铛） 师：这就是我们今天要学和儿歌——雨铃铛，大家一起读一读。 创设情境，学习生字词。 导入：孩子们，仔细听啊，雨铃铛走进了你的世界。（师配乐朗读） 孩子们想读吗？（生答：想读）那么遇到不认识的字怎么办？（学生回忆学过的识字方法） 学生自由读课文，教师相机指导。 学习生字词。 出示词语卡片，检查词语的认识情况。（齐读，正音——指名请小老师教大家读） 出示字卡，检查识字情况（师集体检查——请学生说一说你的发现，教师相机指导难点字的写法） 课中操《小雨沙沙》 读中感悟，学习课文。 学习课文第一句。 指名请孩子读课文第一句。（教师对学生读的情况进行点评，读得好要评出哪个词读得好，让其他孩子像他那样读；读的不好则指出孩子的不足，并让其再读，直到读好为止，若再读不好，那么老师相机范读。读的指导重点放在读出小雨的“轻”和“柔”） 大家一起读。 学习课文第二句。 指句请孩子读第二句。 教师指导第二句：出示音效小铃铛的声音，告诉学生这就是雨铃铛发出的声音，并让孩子说一说，你听到了什么样的声音。（生答：清脆） 师：这样的声音很清脆，那么咱们一起来读一读。 学习第三句。 师导入：这些悦耳动听的声音，好像一首歌，春雨在招呼谁呢？（生答：小燕子）干什么呢？（生答：快快回家盖新房） 指导学生读。（ 春雨还在招呼谁呢？（学生思考，教师出示多媒体） 它在招呼（　　　　　）， （　　　　　　　　　）。 教师在这个教学环节里应点燃学生想像的激情，启发学生尽情去想像，即使学生说得很稚嫩，也不需要责备。应以鼓励为主，让学生享受创作带来的丝丝喜悦。此外，值得注意的是，注意全班每个孩子的成长，关注每个孩子在这个环节的表现。 回归文本，升华感情 在音乐的伴奏下，再来美美地读一读这首诗。 拓展延伸：出示音效：各种雨的声音，学生说说自己听到了什么样的声音。 本节课结束.